Русский язык 4 класс - Е.И. Самонова - Генеза 2015 год

Урок 59. ВЫЯВЛЕНИЕ ХАРАКТЕРОВ ДЕЙСТВУЮЩИХ ЛИЦ, ГЕРОЕВ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Развиваем умение характеризовать действующих лиц, в том числе и по поступкам

378. Прочитай стихотворение. Определи его тему и основную мысль. Подбери заголовок.

Настроение пропало.

Я везде его искала:

Под диваном, под столом,

Во дворе и за углом,

Я звала его, сердилась,

А оно не находилось!

И тоскую, и грущу.

Может, я не там ищу?

Без следа исчезло прямо…

А потом вернулась мама.

Как ей это удалось? -

Настроение нашлось!

С. Зернес

· Предположи, отчего пропало настроение героини стихотворения. Почему оно нашлось?

· Меняется ли настроение девочки на протяжении всего стихотворения? Как именно?

· Выпиши из стихотворения слова, характеризующие настроение девочки.

· Какое слово нужно выделить голосом в вопросительном предложении?

379. Послушай рассказ. Почему он так называется?

ДРУГ ДЕТСТВА

- Папа, купи мне грушу, не съедобную, а обыкновенную кожаную боксёрскую грушу!

- А тебе зачем? - сказал папа.

- Тренироваться, - сказал я. - Потому что я буду боксёром и буду всех побивать. Купи, а?

- Перебейся как-нибудь без груши. Ничего с тобой не случится, - сказал папа, смеясь.

Я на папу обиделся за то, что он мне так со смехом отказал. И мама сразу же заметила, что я обиделся, и тотчас сказала:

- Стой-ка, я, кажется, что-то придумала.

И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетёную корзинку; в ней были сложены старые игрушки, с которыми я уже не играл.

И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку.

- Вот. Это тот самый, что тебе тётя Мила подарила. Тебе тогда два года исполнилось. Хороший мишка, отличный. Чем не груша? Ещё лучше!

И тут её позвали к телефону, и она вышла в коридор.

А я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было об него тренироваться и развивать силу удара.

И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара…

- Ты что, - сказала мама, она уже вернулась из коридора. - Что с тобой?

А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку, чтобы слёзы вкатились обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал:

Н. Седулина. Иллюстрация к рассказу В. Драгунского «Друг детства»

- Со мной ничего… Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксёром.

Но В. Драгунскому

· За что мальчик обиделся на отца?

· Что предложила мальчику мама? Как мальчик сначала отнёсся к этому предложению?

· Рассмотри рисунок (с. 151). Найди и зачитай абзац, который он иллюстрирует.

· Что помешало герою рассказа тренировать на Мишке силу удара? Найди и зачитай этот отрывок. Почему он выделен в отдельный абзац? Как можно его озаглавить?

· Найди и зачитай слова, которые передают отношение мальчика к своей игрушке.

· Почему мальчик передумал быть боксёром? Какие ключевые слова помогают нам понять причину такого решения мальчика? Можно ли утверждать, что герой рассказа умеет дружить?

380. Выбери из данных слов те, которые лучше всего характеризуют героя рассказа из упр. 379.

Надёжный, легкомысленный, ответственный, добрый, нечуткий, верный, ненадёжный, внимательный.

Составь и запиши предложение, в котором отметь основные черты характера мальчика. Возможное начало: Герой рассказа Виктора Драгунского «Друг детства» представляется мне…

381. Проверь себя! А. Назови главные слова урока.

Б. Используя данные слова и выражения, составьте диалог «Как надо читать художественный текст, чтобы лучше понять характер героя»: внимательно; вдумчиво; обращать внимание на слова, которые описывают состояние героя, его настроение, поступки.

382. Прочитай текст, подготовься к его чтению вслух. Письменно выскажи своё мнение о характере пингвиненка (четыре-пять предложений).

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.

Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море.

Наконец он решился и подошёл к краю скалы. Маленький пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Г. Снегирёв