Розробки уроків - Математика 4 клас II семестр за підручником М. В. Богдановича - 2018

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ДРОБАМИ. МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ, ЩО ЗАКІНЧУЮТЬСЯ НУЛЯМИ

УРОК 95. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ДРОБАМИ. ЗАПИС ДРОБУ. ЧИСЕЛЬНИК І ЗНАМЕННИК ДРОБУ. СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ, ЯКІ ВКЛЮЧАЮТЬ ЗНАХОДЖЕННЯ ЧАСТИНИ ЧИСЛА

Мета:

✵ формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з поняттям «дріб»; навчити читати і записувати дроби; пояснити значення чисельника і знаменника дробу; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

✵ формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів;

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;

інформаційної: розширити географічні знання учнів (Північний Льодовитий океан);

громадянської: привернути увагу учнів до проблем охорони навколишнього середовища та сприяти його збереженню.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: дроби, чисельник і знаменник дробу, частина цілого числа, ціле число.

Міжпредметні зв'язки: українська мова, природознавство, літературне читання.

Обладнання: обчислювальні таблиці; картки для самостійної роботи; картки контролю; мультимедійне обладнання.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Психологічна настанова

Звучить музика «Звуки природи».

— Темою наших уроків стане один з найулюбленіших та захопливих предметів — географія! Тітонька Сова та її маленькі помічники — пустуни-коти Яша, Кеся та Сима, а також їхній друг пес Буля,— відкриють вам безкрайні простори морів та океанів, побувають разом із нами на Північному полюсі та у тундрі, у пісках Єгипту і в австралійській пустелі. Яскравий калейдоскоп мультиплікаційних фільмів та веселих віршиків традиційно, доповнюють цікаві оповідання тітоньки Сови, тому нудьгувати нам не буде коли!

Найцікавіше попереду...

Спочатку ми разом помилуємося вашими глибокими знаннями...

Спробуємо дати відповідь на запитання: (тема уроку).

Потренуємо мозок — розв’яжемо задачі, цікаві завдання...

І, нарешті, покладемо до скриньки пам’яті дещо цінне — наші нові знання.

2. Актуалізація опорних знань

1) Математична розминка (з використанням прийому «Мозковий штурм»).

а) Математичний диктант.

✵ Знайдіть 1/4 від 320.

✵ Знайдіть 2/5 від 100.

✵ Швидкість гепарда 110 км/год. Швидкість кролика наполовину менша? Яка швидкість кролика?

✵ Довжина ліани по якій повзає мавпа 30 м. Її розділили на 3 частини. Яка довжина однієї частини?

✵ Довжина дитинчати удава 50 см. Наступного місяця його довжина збільшується наполовину. Яка стала довжина дитинчати удава?

✵ Знайдіть 3/5 від 150.

Відповіді: 80; 40; 55 км/год; 10 м; 75 см; 90.

б) Каліграфічна хвилинка.

Записати шість чотирицифрових чисел, використовуючи цифри 8; 6; 4; 2 і не повторюючи жодної з них в одному числі.

8642; 8462; 6482; 6842; 4862; 4682...

Варіант 1

Записати числа в порядку зростання.

Варіант 2

Записати числа в порядку спадання.

2) Робота за індивідуальними картками.

Картка 1

1. Порівняти частини.

2. Розв’язати задачу.

60 голубів було в парку. 2/6 відлетіло. Скільки голубів залишилось?

Картка 2

1. Записати частини у порядку зростання.

2. Розв’язати задачу.

У зоопарку 80 тварин. 2/8 — це птахи. Скільки інших тварин у зоопарку?

3) Інформаційна хвилинка. Робота зі словником (або інформація з Інтернету: матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії).

Географія, або землепис — наука, що вивчає географічну оболонку Землі. У сучасному розумінні поняття «географія» заміщено поняттям «географічні науки».

Об’єкт вивчення географії — закони та закономірності розміщення і. взаємодії компонентів географічного середовища та їхніх поєднань на різних рівнях.

Географія — одна з найдавніших наук, її основи закладені в еллінську епоху. Першою людиною, яка використала слово географія, був Ератосфен (276-194 до н.е.).

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та мети уроку (фронтально з використанням прийому «Мозковий штурм»)

Слухання математичної казки

ЯК ВИНИКЛИ ДРОБИ

У країні Математики, там, де ще не ступала нога людини, мешкали цифри. Але вони не мали своїх будиночків і жили в одному тісному помешканні, яке побудував старенький дідусь Нуль.

Одного погожого дня дві подружки Одиниця та Двійка вирушили на прогулянку.

— Мені вже набридло жити в цій старій тісній оселі,— зізналася Одиниця.

— І мені також,— відповіла Двійка.

— А давай побудуємо свій будинок!

— О! Це гарна ідея!

І заходилися вони будувати собі нове помешкання. Спочатку поміркували, як воно має виглядати. А згодом вирішили, що це обов’язково має бути двоповерховий просторий будинок. За порадами щодо будівництва звернулися до Мінуса. Він надав багато слушних указівок, але найбільшу увагу приділив перекриттю між поверхами.

— Перекриття повинно бути міцним і рівним,— наголосив Мінус.

Подружки подякували за поради й почали будувати затишну оселю. Завдяки цінним указівкам, будівництво проходило швидко й весело.

І ось будинок споруджено. Не сперечаючись вирішили, що Одиниця буде жити на другому поверсі, а Двійка — на першому. І назвали вони свою споруду Дробом.

А згодом такі самі дроби почали будувати й інші цифри. Так і виникли звичайні дроби.

Гра «Чисельник — знаменник»

— Щоб запам’ятати, що таке чисельник і знаменник, та не плутати їх, пограймо в гру. Якщо я називаю чисельник, піднімайте руки вгору — показуйте, що він записується вгорі. Якщо я називаю знаменник,— показуйте, що він пишеться внизу. Якщо показую риску дробу, складайте руки горизонтально.

— Яка тема уроку?

2. Мотивація навчальної діяльності (з використанням методу «Мікрофон»)

— А для чого потрібно знати дроби?

— Де в житті нам знадобляться ці знання?

3. Опрацювання навчального матеріалу

1) Робота за підручником (с. 124-125).

а) Самостійне виконання завдань № 763; 764 (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

Завдання 763

Відповіді:

Завдання 764

Відповіді:

б) Обчислення виразів № 765 з поясненням на дошці (з використанням прийому «Коментування»).

в) Робота над задачею № 766 (робота в міні-групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»).

— Які компоненти відомі?

— Про що задача?

Розв’язання:

1) 2 т 4 ц : 3 = 2400 кг : 3 = 800 кг — у ресторан;

2) 2400 - 800 = 1600 (кг) — розфасували;

3) 1600 : 4 = 400 (пак.) — вийшло.

Відповідь: 400 пакетів з крупами вийшло.

2) Фізкультхвилинка.

3) Самостійна робота над задачею № 767 (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

Розв’язання:

1) 1 година = 60 хв; 60 хв : 3 = 20 (хв) — пройшов учень 1 км;

2) 1 км : 20 хв = 1000 : 20 = 50 (м/хв) — швидкість учня;

3) 1300 м - 1000 м = 300 (м) — шлях, що залишився;

4) 300 : 50 = 6 (хв) — час, за який пройде учень шлях, що залишився;

5) 8 - 6 = 2 (хв)

Відповідь: учень устигне прийти до школи вчасно, в запасі у нього залишиться 2 хвилини.

Коментування дітей (корекція вчителя).

4) Робота в «Географічно-мультіплікаційній» студії.

а) Гра «Моментальне фото».

Запам'ятай та перекажи (робота в парах)

Найменший з океанів планети — Північний Льодовитий. Ще наприкінці минулого століття про нього майже нічого не знали. Його довго називали морем. Він називається Льодовитим, тому що більша його частина завжди вкрита кригою. Океан розташований на крайній півночі Землі, тому і названо Північним. Це найхолодніший океан. Через суворі кліматичні умови життя в океані бідне. У товщі води океану живуть мікроорганізми.

Серед рослин найвідоміші — фукус, морська трава-зостера. В океані налічується тільки 150 видів риб. Риба — головна пожива для морських ссавців — тюленів, моржів, білих ведмедів. На скелястих берегах птахи (чайки, гаги, баклани) утворюють масові гніздування — «пташині базари». Тут трапляється найбільша медуза — ціанея, яка в діаметрі сягає 2 метри, а щупальця її витягуються до 20 метрів.

б) Робота в «Мультиплікаційній» студії.

— А тепер — мультфільм повчальний! Для малят усіх — навчальний! («Географія-малятко» тітоньки Сови)

в) Хвилинка запитань (робота в парах).

Учні після перегляду ставлять одне одному запитання: «Де? Чому? Як?».

— Що цікавого дізналися з цієї серії?

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Домашнє завдання

С. 126, № 768; 769.

2. Рефлексія (з використанням методу «Мікрофон»)

✵ Що нового дізналися на уроці?

✵ Яке завдання було найцікавішим?

✵ Що позначає знаменник у записі дробу? (На скільки частин розділили предмет.)

✵ Що позначає чисельник? (Скільки частин узяли.)