Розробки уроків - Математика 4 клас II семестр за підручником М. В. Богдановича - 2018

МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ БАГАTOЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЦИФРОВЕ ЧИСЛО

УРОК 77. САМОСТІЙНА РОБОТА. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Мета:

✵ формування предметних компетентностей: актуалізувати знання учнів з теми «Множення багатоцифрових чисел на одноцифрове число. Площа фігур»; закріплювати вміння розв'язувати задачі; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

✵ формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів;

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;

Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.

Основні терміни і поняття: позиційний принцип запису числа; розрядний склад числа.

Обладнання: обчислювальні таблиці; картки для самостійної роботи; картки контролю; мультимедійне обладнання.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Актуалізація опорних знань

1) Усні обчислення (фронтально з використанням прийому «Мозковий штурм»).

— Знайдіть зручний спосіб обчислення та знайдіть значення виразів.

398 + 7864 + 602 + 2136 =

56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 =

(4 ∙ 418) ∙ 25 =

2 ∙ (3794 ∙ 5) =

2) Каліграфічна хвилинка.

3250; 4280; 2540; 1120; 4290; 4520; 2700; 3600; 1340; 5200.

Варіант 1. Записати числа в порядку зростання.

Варіант 2. Записати числа в порядку спадання.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та мети уроку (з використанням прийому «Коло ідей»)

Дітям роздають завдання за варіантами.

Тестування

Варіант 1

1. Який з поданих прикладів розв’язаний правильно?

а) 325 ∙ 7 = 2375;

б) 325 ∙ 7 = 2275;

в) 325 ∙ 7 = 2175.

2. Який з цих прикладів розв’язаний правильно?

а) 1925 : 7 = 175;

б) 1925 : 7 = 375;

в) 1925 : 7 = 275.

3. Яка формула записана правильно?

а) S = v : t;

б) v = v ∙ t;

в) t = S : v.

Варіант 2

1. Який з поданих прикладів розв’язаний правильно?

а) 325 ∙ 6 = 20 375;

б) 325 ∙ 6 = 1950;

в) 325 ∙ 6 = 2375.

2. Який з поданих прикладів розв’язаний правильно?

а) 1650 : 6 = 175;

б) 1650 : 6 = 375;

в) 1650 : 6 = 275.

3. Яка формула записана правильно?

a) S = v : t;

б) v = v ∙ t;

в) t = S : v.

Взаємоперевірка.

— Яка тема нашого уроку? (Самостійна робота)

2. Мотивація навчальної діяльності (з використанням методу «Незакінчене речення»)

✵ Ми маємо написати самостійну роботу, бо ... (Відповіді учнів.)

3. Фізкультхвилинка

4. Самостійна робота (з подальшою перевіркою вчителем)

Варіант 1

1. Виконай дії.

2. Порівняй.

3. Побудуй прямокутник зі сторонами 3 см 5 мм і 8 см 5 мм. Обчисли його периметр і площу.

4. Розв’яжи задачу.

Велосипедист був у дорозі 6 год, а мотоцикліст 2 год. Велосипедист проїхав 72 км, а мотоцикліст 100 км. На скільки швидкість мотоцикліста більша за швидкість велосипедиста?

Варіант 2

1. Виконай дії.

2. Порівняй.

3. Побудуй прямокутник зі сторонами 2 см 5 мм і 6 см 5 мм. Обчисли його периметр і площу.

4. Розв’яжи задачу.

Асфальтованою дорогою автомобіль проїхав відстань 210 км зі швидкістю 70 км/год, а ґрунтовою — 90 км зі швидкістю 45 км/год. За який час автомобіль проїхав усю відстань?

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Домашнє завдання (завдання іншого варіанта)

2. Рефлексія (з використанням прийому «Інтерв'ю»)

✵ Чого навчились на уроці? Які поняття повторили?

✵ Що сподобалось на уроці?

✵ Ще сьогодні здалося складним?