Вивчення біології у 8 класі - розробки уроків - Галашин О.Я. 2008
Тварини
Будова і життєдіяльність тварин (6 год.)
Середовище існування тварин. Різноманітність способів життя. Поведінка тварин
Освітні цілі: ознайомити учнів із основними середовищами життя тварин; виробляти вміння характеризувати залежність прояву життєдіяльності тварин та навчити вести спостереження за поведінкою тварин.
Основні поняття і терміни: середовище існування, поведінка, етологія, екологічні фактори.
Обладнання: опудала тварин (птахів, ссавців) колекції (комах, молюсків), вологі препарати (річковий окунь, ставкова жаба), таблиці.
Структура уроку, основний зміст і методи роботи
І. Перевірка домашнього завдання.
Тестові завдання
Вкажіть правильну відповідь («так» чи «ні»):
а) гетеротрофні організми здатні утворювати органічні речовини з неорганічних;
б) система органів — це частина організму, яка має певну будову, розташована у певному місці і виконує певні функції;
в) орган — це частина організму, яка має притаманну їй будову, розміщена в певному місці і виконує певні функції;
г) епітеліальна тканина майже не містить міжклітинної речовини;
ґ) сполучна тканина сприймає подразнення і забезпечує реакцію організму на них;
д) нервова система забезпечує зв’язок організму із зовнішнім середовищем;
е) дихальна система забезпечує організм киснем;
є) кровоносна система призначена для швидкої реакції організму на подразники зовнішнього середовища;
ж) гормони — це біологічно активні речовини, що утворюються у залозах внутрішньої секреції;
з) яєчники — це чоловічі статеві залози.
Установіть відповідність між формою розмноження та його типом.
До кожного рядка, позначеного літерою, доберіть відповідний, позначений цифрою. Впишіть відповідні цифри навпроти літер у таблицю в тесті.
А) Фрагментація |
1 статеве |
Б) Розмноження з утворенням зиготи. |
2 нестатеве |
В) Розмноження спорами |
3 вегетативне |
II. Мотивація навчальної діяльності. Постановка проблемних запитань.
1. Чому організми, що освоїли різноманітні умови існування у морях та прісних водоймах не можуть існувати в умовах наземно- повітряного середовища?
2. Які є пристосування у тварин, що живуть у ґрунті?
3. Чи можуть тварини бути паразитами інших організмів?
III. Вивчення нового матеріалу.
1. Середовища існування тварин та їх елементи. (Розповідь учителя з елементами бесіди та демонструванням опудал, вологих препаратів тварин, таблиць.)
Середовище — сукупність умов, в яких існують організми та їх угрупування.
Найважливішими з абіотичних факторів є ті, що представлені в середовищі в мінімальній кількості — т. д. фактори (наприклад, недостатня кількість тепла у високих і низьких широтах або води у пустелях).
2. Основні середовища існування тварин та їх характеристика. (Самостійна робота учнів, складання таблиці.)
Середовища існування тварин
Середовище існування |
Провідні абіотичні фактори |
Різноманітність груп тварин |
1. Наземно-повітряне середовище |
Освітленість, вологість, температура, газовий склад атмосфери |
Комахи, птахи, звірі, плазуни |
2. Водне середовище 3. Грунтове 4. Гостальне (організм хазяїна) |
3. Різноманітність способів життя тварин. Залежність життєдіяльності тварин від способу життя. (Робота учнів у невеликих групах.)
Користуючись підручником та додатковою літературою, встановіть середовище існування та спосіб життя:
I група — павука-хрестовика.
II група — жаби ставкової;
III — дощового черв’яка;
IV — коростяного свербуна.
Кожна група повідомляє результати своїх досліджень. На основі повідомлень роблять висновки про пристосованість тварин до певних умов середовища життя.
4. Поведінка тварин як сукупність виявів зовнішньої активності тварин. (Розповідь учителя, складання схеми.)
Характер поведінки тварин, що ведуть груповий спосіб життя, залежить від ієрархічного положення в угрупуванні.
Ієрархія — це система поведінкових зв’язків між особинами в зграї, родині або табуні, яка визначає черговість їхнього доступу до корму, парування тощо.
5. Розвиток стологічних досліджень та їх значення у природі й господарській діяльності людини. (Розповідь учителя, повідомлення учнів: «Спостереження за поведінкою домашніх та свійських тварин ».)
IV. Закріплення знань учнів.
1. Вкажіть, які ознаки характеризують безумовний і умовний рефлекси:
а) видовий;
б) генетично детермінований;
в) індивідуальний;
г) відносно постійний;
ґ) згасає із зміною умов існування;
д) набутий;
е) забезпечує тонке пристосування до умов середовища.
Безумовні рефлекси:
Умовні рефлекси:
2. Вкажіть, за якою ознакою тварин поділяють на нічних і денних:
а) залежно від типу припливно-відпливної активності;
б) залежно від типу добової активності;
в) залежно від типу сезонної активності;
г) залежно від типу пристосованості до температури.
3. Вкажіть, за яким критерієм виділені такі життєві форми ссавців, як наземні, підземні, повітряні, водяні:
а) залежно від середовища існування;
б) залежно від типу живлення;
в) залежно від кількості морфофізіологічних пристосувань;
г) залежно від розвитку передніх кінцівок.
V. Домашнє завдання. Вивчити дану тему з підручника. Спостерігати та виявляти прояви поведінки домашніх тварин: безумовні рефлекси, інстинкти, умовні рефлекси. Виробити деякі умовні рефлекси у домашніх тварин.
