Українська мова Конспекти уроків 5 клас - Посібник для вчителя - 2013 рік

ФОНЕТИКА. ГРАФІКА. ОРФОЕПІЯ. ОРФОГРАФІЯ

УРОК 79. Позначення м'якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю, я

Мета: поглибити й систематизувати знання п’ятикласників щодо позначення м’якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю, я; формувати загально-пізнавальні вміння правильно визначати приголосні звуки щодо твердості та м’якості; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу розширити знання п’ятикласників про національні символи України; сприяти формуванню національної свідомості школярів; виховувати почуття патріотизму.

Обладнання: підручник, схеми.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Перевірка вивченого.

• Вправа-дослідження.

— Прочитайте й запишіть слова, підкресліть у них м’які приголосні. Як позначається м’якість приголосних на письмі?

Сльота, люк, осіннє, листя, стань, ллє, муляр, зірка, люди.

III. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.

1. Бліц-опитування.

— Що вам відомо про букви ї, я, ю, є?

— Яка буква українського алфавіту не позначається звуком?

— Чи можуть букви ї, я, ю, є якимсь чином впливати на попередні приголосні? Як саме? Наведіть приклади.

2. Дослідження-зіставлення.

— З’ясуйте, чим різняться слова рис — рись, ліз — лізь.

IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

V. Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу.

1. Робота з теоретичним матеріалом підручника, ст.124 (колективне опрацювання з відповідним коментарем учителя).

2. Робота з підручником. Виконання вправ 266, 267 (усно).

VI. Усвідомлення нових знань у процесі практичної діяльності.

• Робота з текстом.

— Запишіть текст, підкресліть у словах м’які приголосні. Зробіть висновок, які букви пом’якшують попередні приголосні.

Рідний край

У всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніша їм своя пустиня,

Аніж земний в гущині рай,

Їм красить все їх рідних край.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без батьківщини. (М. Чернявський)

2. Хвилинка-цікавинка.

— Відгадайте загадку. Який знак у м’якості найголовніший, чому він — знак-мовчун?

Я один в сім’ї такий,

Кажуть, надто вже м’який.

Хоч мовчун, та не дивак,

У слові я — не зайвий знак. (Знак м’якшення)

3. Вправа-спостереження.

— Розглянувши схему, розкажіть, за допомогою яких букв позначається м’якість попереднього приголосного.

4. Вправа-конструювання.

— Запишіть прислів’я, вставляючи, де треба, знак м’якшення.

У чужій сторон..ці не так світить сонце. Що буде, те буде, а козак пан..щини робить не буде. Чим мен..ший начал..ник, тим товщі щоки надимає. Мен..ше слів, а біл..ше діла. Добре там живет..ся, де гуртом сієт..ся і жнет..ся. Полохливий заєц.. і пен..ка боїться. Не кажи — не вмію, а кажи — навчус.. . Чистен..кі вікон..ця сміют..ся до сон..ця. Приший, мамо, до спіднички мені по кишен..ці, а у кожну поклади горіхів по жмен..ці. (Нар. творчість)

5. Вправа-дослідження.

— Подані іменники поставте у формі давального відмінка. Поясніть вживання і відсутність знака м’якшення.

Учителька, Галка, Маринка, Оленка, Санька, булка, бурулька, русалка, Нелька, сопілка, хатинка, нянька, думонька, пригодонька, долонька.

6. Пошуково-вибіркова робота.

— Прочитайте текст, доберіть до нього заголовок. Визначте тему й основну думку. Випишіть в одну колонку слова, у яких м’якість приголосного позначається буквами ь, я, ю, є, а в другу — з напівпом’якшеними приголосними. Підкресліть букви, що позначають м’якість приголосних.

Такий символ, як тризуб, з’явився ще за часів трипільської культури, тобто чотири тисячі років тому, і спочатку він виконував роль оберега-символа, який захищав від усіляких бід. Життя тоді було суворе: навколо розкинулися дрімучі ліси, людину підстерігали хижі звірі, загрожували громи, блискавки, великі повені, і все це таїло в собі небезпеку. Одним з оберегів була Берегиня — богиня захисту домашнього вогнища, родини — богиня, що символізувала материнство у древніх слов’ян. Символічне зображення Берегині-матері, яка підняла руки, захищаючи свій дім, уселилось у тризуб, серцевина тризуба — тулуб матері, а ліва й права частина — це руки, підняті для захисту.

Пізніше тризуб стає не лише оберегом кожної людини, а всієї когорти людей, яка направлялась на нове місце поселення. Восени через кожні три роки розігрувалися жеребки, кому йти на нові землі, а навесні люди вирушали в путь; йшли з тризубами, які оберігали їхню когору, їхній рід. (3 часопису)

7. Лексико-орфографічна робота.

— Прочитайте речення, запишіть його, уставляючи пропущені літери. Поясніть свій вибір. З’ясуйте походження, жанр і значення висловлювань.

Ден.. сьогоднішній — молодший учорашнього. ..ого в ложці не спіймаєш. Між молотом і ковадлом витанц..вує. ..ого ремесло хмелем поросло. Поки ..ому зм..л..ться, то тобі скрутиться. (Нар. творчість)

8. Творча робота.

— За допомогою орфографічного словника доберіть до поданих слів спільнокореневі. З’ясуйте значення тих слів, які вам зустрілися вперше. Уведіть деякі з них у речення на тему «Національні символи України».

Майоліка, майоран, дьоготь; стьожка, сльоза.

VII. Підсумок уроку.

1. Усний тест із сигнальними картками.

1. У кожній групі розшукайте слово, у складі якого є тільки м’які приголосні.

1. А. дія;

Б. день;

В. мрія.

2. А. їжак;

Б. лілія;

В. синіють.

2. Виділіть слово, утворене тільки голосними і твердими приголосними.

1. А. море;

Б. спокій;

В. синє.

2. А. читає;

Б. будують;

В. господар.

3. М’якість приголосних на письмі передається буквами:

А. ь, а, я, ю, є, ї;

Б. ь, я, ю, і, є; 

В. ь, я, ю, є, ї.

2. Визначення досягнень учнів.

3. Окреслення перспектив подальшої навчальної діяльності.

VIII. Домашнє завдання.

— Вивчіть теоретичний матеріал підручника, ст. 125.

— Виконайте вправу 274.

— Складіть кросворд, загадки, у складі яких є м’які приголосні.