Розробки уроків - Українська мова 2 клас - II семестр За підручником М. С. Вашуленка - 2017 рік

ТЕКСТ

УРОК 103. СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ПОБУДОВОЮ ТЕКСТУ (речення-зачин, у якому повідомляється, про що йтиметься в тексті; основна частина, у якій викладено зміст висловлювання; речення-кінцівка, яке свідчить про те, що висловлювання завершено)

Мета:

✵ формування предметних компетентностей: учити учнів знаходити в тексті зачин, основну частину, кінцівку; розвивати усне мовлення; виховувати любов до рідної мови;

✵ формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: учити дотримувати режиму розумової праці;

загальнокультурної: формувати здатність виправляти помилки у своєму мовленні.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: текст, будова тексту.

Обладнання: у кожного учня на парті — аркуш, на якому зображено хмаринку (під хмаринкою — двосторонній скотч); коробочка із краплинками; картки із завданнями.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Вправа «Одне одному — разом!»

Учитель

Падають краплинки,

Ніби намистинки,

На поля, на луки,

На ліси й на руки.

1-й учень

Кожная краплинка —

То дощу дитинка:

Донька чи синочок,

Квітка чи грибочок.

Татусь — дощ радіє:

Трава зеленіє,

Дерева вмиваються,

Сили набираються.

2-й учень

А маленькі дощенятка

Дуже схожі вже на татка!

Знай періщать та регочуть

Землю напоїти хочуть.

Задощило все довкола...

Дітям хочеться до школи!

Щоб знання собі здобути

І в житті розумним бути.

Тож давай же працювати,

Краплинки — знання на уроці збирати.

Валентина Романова

— Діти, сьогодні на уроці ми збиратимемо краплинки — знання. Результати своєї праці (дощинки-краплинки) ви прикріплюватимете під хмаринкою. Ви не просто подаруєте землі дощові краплинки, а й покажете результат своєї роботи на уроці.

Приготувалися до роботи? Пам’ятайте, що за кожне правильно виконане завдання ми прикріплюємо краплинку-дощинку.

2. Каліграфічна хвилинка

1) Завдання на вибір.

а) Розгадування ребуса.

б) Відгадування загадки.

✵ Коли падаю я з неба,

Люди кажуть: «Так і треба.

Восени тоді, вважай,

Буде добрий урожай!».

2) Запис з'єднаньє.

д д дд ддд Д Д Д д Дд

До до ощ дощ задощило

3) Гра «Розсипанка». Завдання на вибір.

а) Загадка.

неба в З землю пішов, прийшов,

(З неба прийшов, в землю пішов.)

б) Прикмета.

1Чим 2менше 3краплі 4дощу, 5тим 6довше 7він 8буде 9йти.

(Чим менше краплі дощу, тим довше він буде йти.)

4) Запис речення.

— Запишіть на вибір речення, що найбільше сподобалося.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація опорних знань

1) Перевірка домашнього завдання.

Тестування

а) Удома ви працювали:

✵ з текстом;

✵ з окремими реченнями.

б) Про що йшлося у тексті?

✵ Про ягоди калини;

✵ про книжкову лікарню.

в) Щоб правильно вибрати заголовок, потрібно:

✵ прочитати третє речення;

✵ коротко сказати, про що йдеться у тексті.

2) Гра «Вірю — не вірю».

✵ Зв’язані за змістом речення утворюють текст. (Вірю)

✵ У тексті речення розміщені в будь-якому порядку. (Не вірю)

✵ У тексті речення розміщені у певному порядку. (Вірю)

✵ До тексту можна дібрати заголовок. (Вірю)

2. Мотивація навчальної діяльності

— Жили-були ножиці. Вони дуже любили гратися, різати все на частини. Одного разу ножиці зустріли текст. Дуже зраділи ножиці, підбігли до тексту, та так його обняли, що від нього залишилися тільки шматочки. (Учитель прикріплює до дошки частинки тексту.)

— Заплакали частинки тексту, перелякалися ножиці. Що робити? Як бути? Як відновити текст, правильно скласти частинки?

3. Повідомлення теми і завдань уроку

4. Сприймання та засвоєння нового матеріалу

1) Пояснення вчителя.

— Гірко плакали і ножиці, і частинки тексту, але вдіяти нічого не могли. Аж тут підлетіла сорока і сказала:

— Заспокойтеся, я вам допоможу! Подивіться на дерево!

У нього є коріння. Так і в тексті є речення-зачин, у якому повідомляється, про що йтиметься в тексті. (Учитель вивішує таблицю — зачин.)

— У зачині дається відповідь на питання: що? де? коли?.

А тепер подивіться на стовбур. Бачите, який він товстий та великий! Так і в тексті, далі — основна частина. Вона найбільша. У ній викладено зміст висловлювання. (Учитель вивішує таблицю — основну частину.)

— В основній частині дається відповідь на питання: як сталася? чому сталося? що сталося?.

Далі у дерева — крона. Так і в тексті є кінцівка. Це речення, яке свідчить про те, що висловлювання завершено, підводить до висновку. (Учитель вивішує таблицю — кінцівку.)

— До кінцівки ми можемо поставити питання: Що з того вийшло?.

(Вийшов кіт на поріг і чує: горобці зацвірінькали.

Підповз кіт аж до паркану та як стрибне па горобчика! А він пурх, та й утік. Кіт перелетів через тин — та в калюжу. Вискочив мокрий, брудний. Соромно котові стало, а горобці насміхаються над невдахою.

(За Василем Сухомлинським))

— Ось і відновили текст! Зраділи ножиці з текстом. Подякували сороці за науку.

Та й ми дізналися нове. Будемо використовувати сороччину науку.

2) Ознайомлення з правилом (с. 82).

3) Виконання вправи 213 (с. 82). Колективна робота.

— Послухайте текст.

— Дайте відповіді на запитання.

— Запишіть із пам’яті зачин тексту.

Фізкультхвилинка

4) Виконання вправи 214 (с. 82) або завдання на картці (на вибір).

— Прочитайте текст.

— Знайдіть у ньому зачин, основну частину і кінцівку.

— Назвіть у тексті речення, що може бути до нього заголовком.

— Спишіть основну частину тексту.

— Поставте кілька запитань за змістом цього тексту.

Картка

1. Прочитайте текст.

Нарешті пішов дощ.

Теплі краплинки — дощинки намочили суху землю. Трава зазеленіла, заблищала. Квіти розправили зів’ялі пелюсточки. Дерева зашуміли густими кронами. Весело защебетали птахи. Все навколо ожило.

Дощ пройшов і наповнив все навколо життям.

2. Знайдіть у ньому зачин, основну частину і кінцівку.

3. Придумайте заголовок до тексту.

4. Спишіть основну частину тексту.

5. Поставте кілька запитань за змістом цього тексту.

5. Узагальнення й систематизація знань. Завдання на вибір

1) Гра від тексту «З'єднайка». Парна диференційована робота.

(Клен цілу зиму спав.

Та ось одного сонячного ранку відчув Клен, ніби до нього торкнулося щось тепле і лагідне. Прокинувся Клен. А то до нього прилинув теплий весняний Вітер.

— Годі спати,— зашепотів весняний Вітер.— Прокидайся, весна наближається.

— Де ж вона — весна? — запитав Клен.

— Ластівки на крилах несуть,— каже теплий Вітер.— Я прилетів з далекого краю, від теплого моря. Весна йде полями — заквітчалася квітами, красуня. А ластівки на крилах несуть барвисті стрічки..

Ось про що розповідав теплий весняний Вітер Кленові.

(За Василем Сухомлинським))

2) Складання кластера. Гра «Заповни пусті клітинки». Парна диференційована робота.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

✵ Що ви вивчили сьогодні на уроці?

✵ 3 яких частин складається текст?

✵ Навіщо нам це потрібно знати?

✵ Яке завдання вам принесло найбільшу радість на уроці?

2. Самооцінювання

— Подивіться на ваші картинки з дощинками. Оцініть свою роботу на уроці.

— Підніміть картинки з краплинками ті діти, які вважають, що працювали на повну силу.

— Підніміть картинки з краплинками ті діти, які вважають, що можуть працювати краще.

— Я рада, що ви гідно оцінили свою роботу на уроці.

3. Домашнє завдання (на вибір учнів)

1) Виконати вправу 215 (с. 83).

— Прочитати текст.

— Поміркувати над запитанням дідуся і розповісти, що сталося.

— Прочитати речення, наприкінці яких стоять знак питання і знак оклику. Голосом передати завзяття хлопчика-пустуна і сумний настрій дідуся. Списати ці речення.

— Виділені слова поділити для переносу.

2) Завдання на картці.

Картка

1. Прочитай текст.

Навесні ми ходили до лісу.

Кожне дерево співало свою пісню. Береза співала ніжну пісню. Слухали цей спів, хотілось підійти до білокорої красуні, обняти її. Дуб співав мужньо пісню. Коли ми слухали цей спів, нам хотілося бути сильними, відважними. Верба, що схилилась над ставом, співала задумливу пісню. Прислухаючись до цього співу, ми думали, що прийде осінь, та й осиплеться листячко з дерев.

Ось які пісні ми почули в лісі. (За Василем Сухомлинським)

2. Поділи текст на частини.

3. Спиши частину тексту на вибір.

4. Виділені слова поділи для переносу.