Усі уроки інформатики 7 клас - 2016

ТЕМА 3. АЛГОРИТМИ З ПОВТОРЕННЯМ І РОЗГАЛУЖЕННЯМ

Урок 13. ПРАКТИЧНА РОБОТА № 5 «СКЛАДАННЯ ТА ВИКОНАННЯ АЛГОРИТМІВ ІЗ ПОВТОРЕННЯМ І РОЗГАЛУЖЕННЯМ У ВИЗНАЧЕНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ СЕРЕДОВИЩІ»

Цілі:

- навчальна: продовження формування навичок створювати алгоритми з повторенням і розгалуженням;

- розвивальна: розвиток логічного й алгоритмічного мислення; продовжувати розвиток навичок та вмінь створювати та виконувати алгоритми з повторенням і розгалуженням;

- виховна: виховання інформаційної культури учнів, дбайливого ставлення до шкільної комп'ютерної техніки.

Тип уроку: формування та вдосконалення практичних умінь і навичок.

Обладнання: підручник, зошит, завдання практичної роботи.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

Привітання з учнями. Перевірка присутності учнів на уроці.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ І ВМІНЬ

Вхідне оцінювання (перевірка теоретичної підготовки)

Учитель роздає учням завдання, які вони виконують протягом 20 хв, потім вчитель виставляє оцінки за завдання (у межах 12 балів).

Варіант 1

Кожну правильну відповідь оцінюють в 2,4 бала, частково правильну — 1,2 бала, неправильну — 0 балів.

1. Який фрагмент алгоритму називається лінійним?

2. Чим характеризується розгалуження як фрагмент алгоритму?

3. Чим відрізняється розгалуження від циклу?

4. Що таке розгалуження в алгоритмі?

5. Як організувати повторення в Скретч?

Варіант 2

Кожну правильну відповідь оцінюють в 2,4 бала, частково правильну — 1,2 бала, неправильну — 0 балів.

1. Чим відрізняється лінійний фрагмент алгоритму від циклу?

2. Які два види розгалуження використовують в алгоритмах? Як виконується кожний із них?

3. Що таке повторення в алгоритмі?

4. Коли в середовищі Скретч під час складання алгоритмів використовують числові величини?

5. Як організувати розгалуження в Скретч?

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Розповідь учителя

— Сьогодні на уроці ми закріпимо набуті на попередніх уроках навички створення алгоритмів із повторенням та розгалуженням.

IV. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ І НАВИЧОК

Практична робота № 5 «Складання та виконання алгоритмів із повторенням і розгалуженням у визначеному навчальному середовищі»

Учитель роздає учням завдання для практичної роботи. Учні в зошитах фіксують назву практичної роботи та її основну мету.

Мета: закріплення набутих навичок та вмінь створювати та виконувати алгоритми з повторенням та розгалуженням.

✵ Увага! Під час роботи з комп'ютером дотримуйте правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

— У зошиті запишіть тему і мету практичної роботи.

За наявності розробок практичних робіт на індивідуальних аркушах для кожного учня записувати в зошит не потрібно.

Завдання 1. Створити проект, у якому було б реалізовано роз'язування такої задачі. Пес вирішив з'ясувати, чи знаєте ви таблицю множення. Для цього він кілька разів (наприклад, 5) подасть приклади на множення чисел від 1 до 10 і перевірятиме вашу відповідь.

Вказівки до роботи

1. У проекті потрібно використати дві змінні a та b, яким випадковим чином потрібно надавати величини.

Має бути запит щодо результату множення чисел.

2. Після отримання відповіді потрібно перевірити відповідь на істинність (правильність). Для цього нам знадобиться конструкція Якщо — інакше. Саме тут потрібно прописати варіанти подальшого розвитку подій залежно від правильності відповіді.

Скрипт

3. Запускаємо проект на виконання, натиснувши на зелений прапорець у правому верхньому куті програмного вікна.

Подумайте!

1. Що необхідно змінити, аби значення змінних а та b з'являлись не у віконцях програми, а безпосередньо в запитанні?

2. Як змінити скрипт, щоб у ньому не раз відбувалась перевірка підрахунку кількості правильних відповідей?

Завдання 2 («Рисування»). Для спрайту Рудий кіт нарисувати квадрат із довжиною сторін 150 (кроків), використавши вказівки керування, руху й рисування та повторення.

Завдання 3. («Орнамент»). Скласти програму для створення орнаменту з довжиною відрізків 20.

Вказівки до виконання

1. Визначити елемент рисунка, що повторюється, та вибрати вказівки для його створення. Перевірити виконання програми.

2. Скласти програму для такого рисунка й долучити вказівку початку програми, вказівку переміщення Спрайта у початкове положення — точку сцени (-230;0), очищення сцени, вказівки групи Олівець.

3. Скласти цикл з лічильником: в середину вказівки Повторювати 10 вставити послідовність вказівок для створення елемента.

4. Додати цикл у програму.

5. Перевірити програму.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

За підсумками уроку вчитель виставляє оцінки за практичну роботу.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Повторити відповідний матеріал підручника.