Розробки уроків - Інформатика 4 клас - 2016

ВИСЛОВЛЮВАННЯ. АЛГОРИТМИ З РОЗГАЛУЖЕННЯМ І ПОВТОРЕННЯМ

Урок 27. СТВОРЕННЯ ТА ВИКОНАННЯ АЛГОРИТМІВ З ПОВТОРЕННЯМ ДЛЯ ВИКОНАВЦІВ

Цілі:

навчальна: закріпити уявлення про алгоритми з повторенням; формувати вміння складати алгоритми з повторенням;

розвивальна: розвивати увагу, вміння робити висновки, пам'ять, словниковий запас, логічне мислення;

виховна: виховувати інтерес до інформатики, повагу до думки інших людей, самостійність у роботі.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок.

Обладнання та наочність: дошка, комп'ютери, підручники, картки «Куди прийшов Робот?», картки зі скриптами для практичної роботи.

Програмне забезпечення: Скретч.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Графічний диктант

Учитель диктує, на скільки клітинок потрібно перемістити олівець та в який бік.

Зразок:

Перемістити:

✵ 1 клітинку праворуч;

✵ 6 клітинок вниз.

Малювати:

✵ 1 клітинка праворуч;

✵ 3 клітинки вгору;

✵ 1 клітинка праворуч;

✵ 1 клітинка вниз;

✵ 1 клітинка праворуч;

✵ 1 клітинка вгору;

✵ 1 клітинка праворуч;

✵ 1 клітинка вниз;

✵ 1 клітинка праворуч;

✵ 1 клітинка вгору;

✵ 1 клітинка праворуч;

✵ 3 клітинки вниз;

✵ повторити 1 клітинка праворуч 6 разів;

✵ повторити 1 клітинка вгору 4 рази;

✵ повторити 1 клітинка праворуч 5 разів;

✵ повторити 1 клітинка вниз 9 разів;

✵ повторити 1 клітинка ліворуч 5 разів;

✵ повторити 1 клітинка вгору 4 рази;

✵ повторити 1 клітинка ліворуч 12 разів;

✵ 1 клітинка вгору.

Перемістити:

✵ 13 клітинок праворуч;

✵ 2 клітинки вгору.

Малювати:

✵ 3 клітинки праворуч;

✵ 5 клітинки вниз;

✵ 3 клітинки ліворуч;

✵ 5 клітинки вгору.

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

✵ Який рисунок ви дістали?

✵ Чи можна графічний диктант назвати алгоритмом?

✵ Чи трапилося в алгоритмі повторення?

✵ Де саме?

✵ Чи трапилося розгалуження в цьому алгоритмі?

✵ А який казковий герой тісно пов’язаний з ключиком?

IV. ЗАСВОЄННЯ НОВИХ ЗНАНЬ

— Алгоритми з повторенням часто використовують для малювання та креслення. Наприклад, для того, щоб повторити одну й ту саму геометричну фігуру у візерунках, можна використати повторення.

Головне — правильно визначити, які команди слід повторити. Розгляньте рисунок.

— Яка геометрична фігура використана для цього візерунка?

— Спробуйте повторити цей візерунок на аркушах у клітинку. (Підказка: сторона квадрата 3 клітинки).

Робота в парах

Спробуйте скласти алгоритм креслення візерунка з трьох квадратів для графічного диктанту. Не забудьте використати повторення. Запишіть цей алгоритм у вигляді схеми.

Робота з підручником:_______________________________

V. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Із-за парт мерщій встаємо.

Лінькам волі не даємо.

Проганяймо дружно втому.

Присідаймо й встаньмо потому.

Ставмо руку на бочок,

Ніженьку на каблучок.

Тягнімо пальці до носка,

Вправа буде ось така.

Руки ставмо до плечей,

Коловий же рух оцей.

Пальчиками потрусили

І за парти тихо сіли.

VI. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ І НАВИЧОК

Робота за комп'ютером

Інструктаж учителя

— Креслити також можуть і виконавці в програмі Скретч.

Для цього можна використати набір команд в групі Олівець. Як ви вважаєте, що буде робити виконавець за командою Опустити олівець? А за командою Підняти олівець? Розгляньте скрипт.

— Чи впізнали ви, яку фігуру буде креслити виконавець?

— Яка довжина кожної сторони цього квадрата?

— На скільки кроків щоразу зміщується виконавець для того, щоб накреслити наступний квадрат?

— Спробуйте доповнити алгоритм таким чином, щоб сторони у квадратів були різного кольору.

Повторення правил безпечної поведінки за комп’ютерами

Практична робота за комп’ютерами

Вправи для очей. Гра «Куди прийшов Робот?» (див. урок № 26)

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Продовжте фразу.

✵ На цьому уроці я зрозумів (зрозуміла), як ...

✵ Я навчився (навчилася) ...

✵ Мені дуже сподобалося ...