Основи здоров’я 7 клас - книжка для вчителя - Бойченко Т.Є. 2015

Пожежна безпека у громадських приміщеннях

Мета: поглибити та систематизувати знання учнів про правила пожежної безпеки у школі; ознайомити з первинними засобами пожежогасіння; навчати розпізнавати сигнали оповіщення про пожежу; розвинути навички евакуюватися з громадських приміщень під час пожежі. Мотивувати учнів обговорювати з дорослими проблеми безпечної життєдіяльності.

Обладнання: підручник, зошит; фото вогнегасників, схема евакуації зі школи.

Тип уроку: комбінований.

XІД УРОКУ

I. Організація класу

Перед початком уроку вчитель з’ясовує, з яким настроєм учні починають роботу.

Кожний учень обирає кольоровий стікер, який відображає його настрій та активність протягом уроку. Кольори будуть свідчити про такий настрій:

✵ жовтий колір - учень пасивний, розсіяний, реакція повільна, думки далекі від уроку;

✵ зелений - школяр активний, життєрадісний, готовий до сприйняття нового матеріалу;

✵ блакитний - учень мрійливий, але реакція на події швидка.

Методична порада. Для ефективності набуття життєвих навичок пожежної безпеки вчитель повинен обов’язково провести тренувальну евакуацію. Кількість вправ і порядок проведення етапів уроку вчитель визначає відповідно до індивідуальних умов. Часто вчителі проводять тренувальну евакуацію наприкінці уроку. Однак доцільніше почати з евакуації. Учитель може об’єднати клас у групи, які будуть евакуюватися самостійно. Після повернення до класу вчитель разом з учнями аналізує помилки. Такий порядок роботи може дати більший ефект для усвідомлення учнями вивчених правил пожежної безпеки.

У розробці уроку кількість вправ перевищує час, відведений на урок. Щоб досягти поставленої мети, учитель має ретельно відібрати матеріал відповідно до знань та досвіду учнів.

II. Перевірка домашнього завдання

1. Ланцюжкове взаємоопитування. Один учень починає речення, другий закінчує його, потім ставить запитання іншому, продовжуючи ланцюжок.

1- й учень:

- Екстремальна ситуація - це...

2- й учень:

- Пожежа виникає, коли...

3- й учень:

- В екстремальних ситуаціях усі повинні зберігати...

Методична порада. Учитель може задіяти ілюстративний матеріал. За наочними прикладами учні пояснюють алгоритм дій або значення знаків на упаковках засобів побутової хімії тощо.

2. Вправа «Обмін досвідом». Учні розповідають, як знання, засвоєні на минулому уроці, допомогли розв’язати ту чи іншу проблему. Учні відповідають за бажання.

III. Актуалізація опорних знань, мотивація навчально-пізнавальної і здоров’язбережувальної діяльності учнів

1. Вправа «Асоціації». Учні записують навпроти кожної літери слово, яке починається із цієї літери. Називають асоціації, що виникають при словах «пожежа», «вогонь», «евакуація».

П - попередження О - обачливість Ж - життя Е - енергія Ж - жертва А - активність

2. Вправа «Мозковий штурм». Учні називають причини виникнення пожеж у приміщеннях. Відповіді учнів учитель узагальнює та оформлює у схему. Після обговорення причин учні доходять висновку, що додержання правил протипожежної безпеки - це найголовніша умова попередження пожеж.

Приклад схеми

3. Учитель підбиває підсумок бесіди, повідомляє тему уроку, разом з учнями формулює мету, завдання вивчення нового матеріалу.

IV. Засвоєння нових знань, умінь і навичок

1. Розповідь учителя з елементами бесіди:

- Учні пригадують правила поведінки під час пожежі в оселі, учитель розповідає про правила пожежної безпеки в школі; учні виконують завдання 5, 6 у зошиті на с. 21.

- Учні називають сигнали оповіщення про пожежу, моделюють ситуацію оповіщення сусідів та дорослих про небезпеку. Учитель систематизує знання учнів щодо правил оповіщення про пожежу в громадських приміщеннях.

- Учитель демонструє учням фото внутрішнього пожежного крану та первинних засобів пожежогасіння або показує їх на шкільному пожежному щиті. Розповідає про призначення первинних засобів пожежогасіння і правила користування ними. Учні виконують завдання 1 у зошиті на с. 20. Учитель демонструє фото вогнегасників і розповідає про їх призначення. Учні виконують завдання 7 у зошиті на с. 21.

2. Вправа «Алгоритм».

Учитель розповідає:

- Кожна людина повинна вміти правильно діяти під час пожежі. Від швидкості та рішучості дій може залежати життя. Розробимо алгоритм прийняття рішень у разі пожежі в оселі, будинку. Розділимо алгоритм прийняття рішень на 3 етапи.

1 етап. ЗУПИНІТЬСЯ І ПОДУМАЙТЕ.

Якщо виникла пожежа, потрібно знайти джерело займання й зрозуміти причину виникнення пожежі. Наприклад, горить електропроводка чи зайнявся розчинник. Також потрібно оцінити силу вогню, задимленість приміщення.

2 етап. ПРИЙМІТЬ РІШЕННЯ.

Як діяти в такій ситуації? Якщо відома причина пожежі й пожежа виникла щойно, її можна загасити, застосувавши правила ліквідації вогню на початковій стадії (учням вони відомі з 6 класу).

Якщо причина загоряння не встановлена, у приміщенні велика задимленість і загасити вогонь неможливо, потрібно викликати пожежну охорону, повідомити дорослих. Швидко покинути приміщення. Пам’ятати про шкідливість чадного газу і захист органів дихання.

3 етап. ДІЙТЕ!

Не панікуйте. Правильність і швидкість дій залежить від зібраності та уваги. Якщо пожежа застала вас у приміщенні, потрібно діяти так:

- повзти під хмарою диму до дверей, але не відчиняти їх відразу;

- обережно доторкнутися до дверей тильним боком долоні; якщо двері не гарячі, відчинити їх та швидко вийти;

- двері в задимленому приміщенні відчиняти обережно, щоб уникнути посилення пожежі від притоку свіжого повітря;

- якщо двері гарячі, не відчиняти їх, дим і полум’я не дозволять вийти;

- щільно зачинити двері, усі щілини й отвори заткнути будь-якою тканиною, щоб уникнути подальшого проникнення диму, поповзом повернутися у приміщення, ужити заходів для порятунку;

- присісти, глибоко вдихнути повітря, відчинити вікно, висунутися та кричати: «Допоможіть! Пожежа!». Якщо відчинити вікно неможливо, треба розбити віконне скло твердим предметом і привернути увагу людей, які можуть викликати пожежників;

- якщо вдалося вийти через двері, слід зачинити їх і поповзом пересуватися до виходу з приміщення (обов’язково зачиняти за собою всі двері);

- якщо пожежа виникла у багатоповерховому будинку, захистити органи дихання і спуститися сходами вниз. Пам’ятати, що ліфтом під час пожежі користуватися заборонено. Якщо задимленість висока, дим і полум’я не дозволяють вийти, не бігти вниз крізь вогнище, а спробувати врятуватися на даху будівлі. Скористатися пожежною драбиною;

- обов’язково викликати пожежну охорону за номером телефону... (Учні відповідають).

3. Бесіда. Запитання:

- Як діяти, якщо людина потрапила в зону пожежі в громадському приміщенні: на вокзалі, в готелі чи аеропорту? (Учні пропонують свої варіанти дій).

ПАМ’ЯТАЙТЕ! Слід завжди запам’ятовувати маршрут, яким ви рухалися, звертати увагу на план евакуації, розміщення евакуаційних виходів, пожежних драбин. Це допоможе вам швидше вибратися і допомогти іншим у разі виникнення пожежі.

У великих громадських приміщеннях чимало дверей, сходів і переходів, які ведуть не на вулицю, а в інші приміщення. Крім того, там буває багато людей, які в разі небезпеки можуть утворити натовп. Тому в таких приміщеннях установлюють спеціальні світлові табло, знаки й позначки, які допомагають людям якомога швидше знайти вихід з приміщення. Світлові знаки зеленого кольору над виходом живляться від аварійної системи живлення й освітлюють дорогу, якщо основне освітлення вимикається. Знаки пожежної безпеки вказують на евакуаційні виходи та напрямок руху під час евакуації.

Знаки пожежної безпеки поділяють на: а) наказові; б) попереджувальні; в) вказівні (демонстрація знаків з коментарями).

Динамічна пауза. Учитель роздає учням знаки пожежної безпеки. Учні повинні об’єднатися за одним із видів знаків. Виграє та команда, яка об’єдналася правильно якнайшвидше. Наприкінці учні називають знак і пояснюють його призначення.

4. Учитель проводить бесіду в коридорі школи, ознайомлює учнів з планом евакуації:

- У кожному громадському приміщенні, школі на видному місці повинен висіти план евакуації з приміщення у разі виникнення пожежі (ознайомлення з планом). Під час пожежі небезпеку становлять не стільки вогонь і дим, скільки паніка. Тому перше й головне правило поведінки під час евакуації - зберігати спокій і не панікувати.

Якщо ви уважно оглянете приміщення школи, то переконаєтеся, що в ньому є кілька чітко позначених аварійних виходів. Яких правил потрібно додержуватися під час евакуації? (Учні ще раз пригадують правила).

Почувши сигнал тривоги, учні встають біля парт і за вказівкою вчителя залишають клас. Замикає ходу вчитель із класним журналом. Виходячи, слід зачинити двері класу, і, рухаючися коридором, зачинити всі інші двері (вони запобігатимуть поширенню вогню).

Керуючися позначками, учні розміреним кроком спускаються сходами по одному, залишаючи місце для учнів іншого класу. Під час руху забороняється голосно розмовляти й галасувати - можна не почути команди вчителя.

Відсутні в класі під час тривоги повинні йти до місця збору і приєднатися до свого класу чи групи.

На місці збору кожен клас займає чітко визначене, заздалегідь відведене місце. Учитель здійснює перекличку за класним журналом, перевіряючи, чи всі евакуювалися, і доповідає про результати перевірки директору школи. У разі потреби організовують пошуки школярів, які відсутні на місці збору.

Учитель подає (імітує) сигнал тривоги і проводить організовану евакуацію з приміщення школи, попередивши про небезпеку утворення тисняви на сходах, у дверях та вузьких проходах.

Учні організовано повертаються у клас. Обговорюють проблеми, які виникли під час тренувальної евакуації.

V. Домашнє завдання

Загальне завдання. Опрацювати § 8. Виконати не виконані завдання за темою уроку в зошиті. Підготуватися до тематичного оцінювання.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія

1. Вправа «Мікрофон». Учні продовжують речення:

В екстремальній ситуації я ... .

2. Учитель оцінює якість навчальних досягнень учнів на уроці.

3. Вправа «Тепло долонь». Учні стають у коло, беруться за руки, відчувають тепло своїх долонь і долонь товаришів. Бажають одне одному добра, тепла, успіхів.