Вивчення біології у 8 класі - розробки уроків - Галашин О.Я. 2008

Тварини
Будова і життєдіяльність тварин (6 год.)
Основні процеси життєдіяльності тварини Освітні цілі: ознайомити учнів з особливостями процесів життєдіяльності тварин, з'ясувати подібні та відмінні ознаки життєдіяльності рослин і тварин

Основні поняття і терміни: обмін речовин, живлення, дихання, виділення, ріст, розвиток, розмноження, подразливість, адаптація.

Обладнання: таблиці «Зовнішня будова ссавця», «Внутрішня будова ссавця».

Структура уроку, основний зміст і методи роботи І. Перевірка домашнього завдання. (Різнорівневі тести.)

І рівень. Знайдіть одну правильну відповідь.

1. Зоологія є складовою частиною:

а) біології; б) ботаніки; в) цитології; г) генетики.

2. Представники Царства Тварини належать до:

а) прокаріотів; б) еукаріотів.

3. Тварини живляться переважно:

а) органічними речовинами, які самі синтезують;

б) готовими органічними речовинами, які отримують у вигляді їжі.

4. Найменшою класифікаційною одиницею в царстві Тварини є:

а) рід; б) порядок; в) вид; г) клас.

5. Нині відомо видів тварин:

а) 200;

б) 500;

в) близько 2 млн;

г) 250 тисяч.

II рівень. Виберіть відповіді, які є правильними.

1. Органічні речовини це:

а) білки;

б) жири;

в) вода;

г) вуглеводи;

ґ) нуклеїнові кислоти;

д) мінеральні солі.

2. Визначте об’єкти довкілля, що мають клітинну будову:

а) барвінок;

б) камінь;

в) грудка глини;

г) бактерія;

г) вірус;

д) людина.

3. Визначте, що є необхідною умовою існування живих істот:

а) здатність швидко пересуватись;

б) перетворення енергії в організмі;

в) швидкий ріст;

г) багатоклітинність;

г) обмін речовинами з довкіллям.

4. Оберіть види людської діяльності, де необхідні знання зоології.

а) медицина;

б) сільське господарство;

в) харчова промисловість;

г) лісове господарство; ґ) охорона довкілля;

д) рибальство.

III рівень. Вкажіть шість правильних тверджень про наукові назви тварин:

а) вони зрозумілі вченим усього світу;

б) у різних країнах вони неоднакові;

в) їх пишуть та читають латиною;

г) зазвичай, складаються з одного слова;

ґ) складаються з двох слів;

д) перше слово означає рід;

е) друге слово означає вид;

є) перше слово означає вид;

ж) друге слово означає рід;

з) перше слово назви пишеться з великої літери, а друге — з малої.

II. Актуалізація опорних знань учнів. (Бесіда з учнями.)

1. Які процеси в живих організмах забезпечують їх життєдіяльність?

2. Як відбувається обмін речовин у рослин?

III. Мотивація навчальної діяльності. Проблемне питання до учнів: «Яким чином речовини надходять з навколишнього середовища в організм тварин?» (Вирішення проблемного питання, підведення учнів до висновків про життєдіяльність тваринного організму.)

1. Класифікація тварин за способом живлення. (Бесіда, складання схеми.)

Спосіб живлення тварин

2. Класифікація тварин за характером живлення. (Бесіда, записи в учнівських зошитах.)

а) рослиноїдні — живляться рослинами;

б) м'ясоїдні — живляться тваринною їжею:

в) всеїдні — живляться як рослинною, так і тваринною їжею;

г) сарробіонти — живляться органічними речовинами, що розкладаються (залишками організмів).

г) паразити — живляться соками живих організмів.

3. Обмін речовин та енергії гетеротрофного організму. (Аналіз схеми.)

Загальна схема

обміну речовин та енергії гетеротрофного організму

4. Способи розмноження тварин. Розповідь учителя з демонструванням таблиць: «Одноклітинні», «Кишковопорожнинні», «Плоскі черви», «Кільчасті черви», «Ссавці», складання схем.

5. Поняття про життєвий цикл. Прості і складні життєві цикли. (Пояснення вчителя з використанням малюнків у підручнику.)

6. Індивідуальний розвиток багатоклітинного організму. (Розповідь з використанням таблиць, малюнків та схем.)

V. Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

1. Користуючись підручником заповніть таблицю «Особливості процесів життєдіяльності рослин і тварин».

VI. Домашнє завдання. Вивчити дану тему з підручника.

ГРАЙ ЩОБ ЗАРОБЛЯТИ

Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти