100 кроків до ЗНО - Українська мова і література - Жовтобрюх В.Ф. 2010

Тема 1. Українська інтелігенція
Крок 76

Про інтелігентність (за Є. Лесото)

Вступ + теза. ...А тепер — про інтелігентність, про ту величезну людську силу, яка поки що не стала, на жаль, загальним надбанням, а багатьма навіть не повністю осмислена. Прошу не плутати: йдеться не про інтелігенцію як різновид службовців, а про інтелігентність як людську якість. Якість, яка, звичайно ж, до диплому відношення не має, і навіть якщо всі одразу стануть дипломованими, навряд чи раптом зросте кількість інтелігентних людей.

Доведення. Пригадаймо історію, другу половину XIX століття, коли про таких людей заговорили вперше, коли й саме слово з’явилось, оскільки треба було якось позначити це явище. Слово це, як відомо, російського походження. Гліб Успенський казав про народну інтелігенцію: «Вона піднімала слабкого, безпорадно кинутого напризволяще; вона допомагала, і завжди ділом». Ці люди були совістю суспільства, вони мали свої уявлення про відповідальність і сором...

Моє доведення (+ історичний факт)

А

Б

В

Г

Д

1




2




3




4




Теза. Давно відомо: презирливе ставлення до людей, егоїзм призводять до краху особистості. А совість, честь, людська гідність зміцнюють нас, дають можливість бути корисними оточенню, реально допомагати іншим. Той, хто не маючи ніякого відношення до вашої біди, подав руку допомоги, і є інтелігентною людиною. А хто вас топив, скориставшись нагодою — це його антипод.

Чи є на світі хто-небудь, кого жодного разу не спіткала біда?

Моє доведення (+ приклад з літератури)

А

Б

В

Г

Д

1




2




3




4




Висновок. Сучасне життя дуже часто дає можливість переконатися, хто серед нас істинно гуманний, а хто ні.

Моя позиція

А

Б

В

Г

Д

1




2




3




4








Перша публікація: 01/01/2010

Останнє оновлення: 30/12/2023

Редакційна та навчальна адаптація: Даний матеріал зведено на основі першоджерела/оригінального тексту. Команда проєкту здійснила редакційне оглядове опрацювання, виправлення технічних неточностей, структурування розділів та адаптацію змісту до навчального формату.

Що було опрацьовано:

  • усунення форматних дефектів (OCR-помилки, розриви структури, дефектні символи);
  • редакційне упорядкування змісту;
  • уніфікація термінів відповідно до академічних джерел;
  • перевірка відповідності фактичних тверджень тексту першоджерела.

Усі згадки про автора, рік видання та походження первинного тексту збережено відповідно до джерела.