100 кроків до ЗНО - Українська мова і література - Жовтобрюх В.Ф. 2010

Тренувальний тест № 3
Частина 1. Завдання з української мови

(1) Глухо стукотіли копита по задубілій землі, що вже де-не-де почала вкриватися білим пухнастим килимом. (2) Голосів не чулося. (3) Попереду їхав атаман — невисокий присадкуватий чоловік років п’ятдесяти. (4) У всій його поставі відчувалася владна вдача, глибокі чорні очі світилися розумом, карбоване зморшками, лице видавало нелегкі роздуми. (4) Він сидів, як улитий, на вороному красені. (6) Зіновій-Богдан Хмельницький, так кликали цього чоловіка, тепер з власної волі став вигнанцем.

(7) Ще донедавна він був сотником Чигиринського полку реєстрового козацького війська й вірним слугою короля й Речі Посполитої. (8) Втративши надію на закон і справедливість у лядській державі, він кинув усе набуте і разом з товаришами подався шукати свою долю на Запорожжя.

(За О. Пахучим)

1. Орфографічна помилка є у слові:

A) атаман;

Б) присадкуватий;

B) нелегкі;

Г) донедавна

2. Прийменник ужитий у фрагменті:

A) «...що вже де-не-де почала вкриватись...» (1)

Б) «Попереду їхав...» (3)

B) «Ще донедавна він був сотником...» (7)

Г) «...разом з товаришами подався шукати...» (8)

3. У цьому тексті шляхом переходу з однієї частини мови в іншу утворене слово:

A) по задубілій землі (1)

Б) на вороному красені (5)

B) реєстрового козацького війська (7)

Г) кинув усе набуте (8)

4. Пунктуаційну помилку допущено в реченні:

A) першому;

Б) третьому;

B) четвертому;

Г) п’ятому.

5. Вставна конструкція наявна в реченні:

A) першому;

Б) третьому;

B) четвертому;

Г) шостому.

6. Обставина мети, виражена інфінітивом, є в реченні:

A) першому;

Б) четвертому;.

B) шостому;

Г) восьмому.

7. Складним безсполучниковим є речення:

A) перше;

Б) четверте;

B) шосте;

Г) восьме.

Оберіть одну правильну відповідь із п’яти варіантів (8—23)

8. Звуків менше, ніж букв, у кожному слові в рядку:

A) джерело, нянька, надземний, шістсот;

Б) в’юнець, дзеркало, підживлення, суцвіття;

B) віддати, дзенькіт, лялька, навчишся;

Г) жменька, малюють, розбуджу, обличчя;

Д) весілля, сльоза, віддаю, розрісся.

9. На місці пропуску пишеться і в кожному слові в рядку:

A) нач...пляти, бдж...лка, щ...риця, нег...дник;

Б) щ...тка, зач...ска, вч...нок, х...трість;

B) ч...плятися, щ...льний, ч...малий, к...лочок;

Г) надвеч...р’я, оч...кування, ущ...льнений, г...лка;

Д) щ...чка, ч...ткий, ущ...пливий, заг...бель.

10. У кожному випадку власна назва береться в лапки в рядку:

A) пісня Два кольори О. Білаша, футбольна команда Чорноморець;

Б) журнал Народна творчість та етнографія, порт Іллічівськ;

B) Видавництво Наукова думка, навчався на факультеті міжнародних економічних відносин;

Г) кінофільм С. Параджанова Тіні забутих предків, побачили Золоті ворота;

Д) сузір’я Велика Ведмедиця, станція метро Либідська.

11. Спрощення позначається на письмі в кожному слові рядка:

A) корис...ний, ус...нии, щас...ливий, контрас...ний;

Б) швидкіс...ний, радіс...ний, об лас... ний, наїз...ник;

B) зліс...ний, кількіс...ний, пес...ливий, чес...ний;

Г) піс...ний, якіс...ний, зап’яс...ний, віс...ник;

Д) піз...ній, захис...ник, улес...ливий, шіс...сот.

12. У кожному слові ставиться апостроф у рядку:

A) В...єтнам, Сайт...яго, С...ерра-Леоне;

Б) Сирдар...я, Н...ю-Йорк, Танган...їка;

B) Рив...єра, Кордил...єри, П...ємонт;

Г) Амудар...я, Рейк...явік, В...ентьян;

Д) Л...еж, Ам...ен, Болон...я.

13. На місці пропуску пишеться -е- (-є ) у кожному слові у рядку:

A) насінн...очисний, дощ...мір;

Б) тисяч...літній, гірнич...розвідувальний;

B) яйц...подібний, овоч...переробний;

Г) житт...дайний, груш...подібний;

Д) меч...носець, вуж...подібний.

14. Фразеологізм входить до складу присудка в реченні:

A) У нього батько дуже суворий та й важкий на руку.

Б) Власникові крамниці дістається левова частка прибутку.

B) Він погодився це зробити без зайвих слів.

Г) Нарешті юні артисти виконали свій коронний номер.

Д) Ти працюєш як мокре горить.

15. Кожна відмінкова форма іменника записана правильно в рядку:

A) кілька статей, усіх суддей, багато прислів’їв;

Б) шість кілограмів, рожевих пелюстків, двоє селян;

B) п’ять доповідей, шість громадян, десять апельсинів;

Г) ваших облич, вісім місць, двадцять гривнів;

Д) усіх автомобілів, нових роялей, десять мандаринів.

16. Усі слова утворені суфіксальним способом у рядку:

A) березовий, поселення, відновити;

Б) кімнатний, заробіток, округлити;

B) стінний, переписування, чорноземний;

Г) сільський, посилити, запозичування;

Д) скелястий, облаштування, усиновити.

17. Треба писати закінчення -а(-я) в усіх іменниках рядка:

A) нуль цілих і три десяті відсотк..., два з половиною кілограм...;

Б) шість цілих і чотири десяті грам..., сорок два примірник...;

B) нуль цілих і дві десяті сантиметр..., обидва учн...;

Г) сім цілих і вісім сотих кіловат..., півтора кілометр...;

Д) десять цілих і чотири десяті міліметр..., двадцять три гектар...

18. Кожна відмінкова форма іменника має закінчення -ах(-ях) у рядку:

A) допомогли люд..., віддали сусід..., літали по орбіт...;

Б) розвозили по бригад..., ходили по музе..., подарували сестр...;

B) плавали по озер..., бігали по грядк..., їздили по міст...;

Г) розклали по полиц..., розставили по кімнат..., запропонували лікар...;

Д) розмістили по вагон..., розказали діт..., читали по склад... .

19. У родовому відмінку однини мають закінчення -у(-ю) всі іменники рядка:

A) мед, завод, Китай, степ, принтер;

Б) живопис, театр, Крим, конфлікт;

B) район, наступ, стиль, мольберт;

Г) волейбол, банк, радіус, кілометр;

Д) граніт, університет, Кіровоград, переклад.

20. Правильним є твердження:

A) у прикметниках неньч...н, Гал...н, Марус...н на місці пропуску пишеться одна й та ж буква;

Б) прикметники істор...чний, клас..,чний, академ...чний пишуться з суфіксом -ичн-;

B) у прикметниках гордовитий, грош...витий, солон...ватий на місці пропуску пишеться одна й та ж буква;

Г) серед прикметників Парасчин, Мелащин, Явдощин є записані неправильно;

Д) кожний з прикметників у парах подружка — подружчин, лисичка — лисичкин, мишка — мишчин записаний правильно.

21. Присудок виражений дієсловом наказового способу в реченні:

A) Ти, темна хмаро, не затьмариш нам сонця!

Б) Поспішіть на допомогу вашим друзям!

B) Відпочинете з дороги, а потім ми поговоримо.

Г) Прослав би килим їм під ноги.

Д) Поплаваєте разом, попірнаєте.

22. Активні дієприкметники записані в рядку:

A) тертий, запізнілий, виплеканий;

Б) змерзлий, обговорений, звитий;

B) застарілий, вишитий, позеленілий;

Г) засмаглий, скреслий, сяючий;

Д) задубілий, пожовклий, розгорнутий.

23. Правильно визначений тип складносурядного речення:

A) По південних схилах і на падях сніг був туго збитий, і це всіх тішило (І. Багряний). — складносурядне розділове речення

Б) Не знайшли чай, чи ліньки було шукати (І. Багряний). — складносурядне єднальне речення

B) Вона прийшла непрохана й неждана, і я її зустріти не зумів (В. Симоненко). — складносурядне розділове речення.

Г) Зморені коні ледве тюпали, кволо переставляючи ноги, та й самі вершники ледве трималися в сідлах (В. Малик). — складносурядне єднальне речення Д) Традиційної охайності української садиби ми ще не втратили, та ця хатина прямо-таки випромінювала дбайливість господаря чи господарів (М. Красуцький). — складносурядне єднальне речення

Завдання на встановлення відповідності (24-28)

24. Позначте відповідність між реченням і другорядним членом, який поширює це речення:

1. Узгоджене означення.

2. Неузгоджене означення.

3. Обставина мети.

4. Додаток.

A) 3 гори поволі спускався віз.

Б) Дітей повели обідати.

B) Пливе вінок з любистку й конюшини.

Г) Учням дозволили вийти.

Д) Почулися веселі голоси.

25. Позначте відповідність між іменником і його характеристиками:

1. Іменник у родовому відмінку однини.

2. Іменник у називному відмінку множини.

3. Іменник у знахідному відмінку однини.

4. Іменник у знахідному відмінку множини.

A) Я прошу, люди, вислухать мене (Л. Костенко).

Б) На матір схожа, тільки трохи вища (Л. Костенко).

B) Вона пісні ці залишає нам (Л. Костенко).

Г) До цього болю що іще додам? (Л. Костенко).

Д) Ще не вляглись ридання ті кругом (Л. Костенко).

26. Позначте відповідність між складнопідрядним реченням і характеристикою підрядного:

1. Підрядне умови.

2. Підрядне мети.

3. Підрядне з’ясувальне.

4. Підрядне означальне.

A) Іди і накажи, щоб зараз одвели його в в’язницю (І. Кочерга).

Б) Нехай тебе розсудить Праурима, богиня світла, що в лісах Литви вогонь пильнує вічний, невгасимий (І. Кочерга).

B) Негайно з тюрми Івана Свічку відпустить, якщо на доказ нашого наказу тобі горящу свічку принесуть (І. Кочерга).

Г) Хоч як співай, а потемки сиди, бо світло заборонено світить... (І. Кочерга).

Д) Де взять часу, щоб тисячу чобіт до Покрови пошити воєводі! (І. Кочерга)

27. Доберіть синонім до фразеологізми:

1. Ні за холодну воду.

2. Теревені правити.

3. Стерти в порох.

4. Глек розбити.

А) не залишати каменя на камені;

Б) як кіт наплакав;

В) чорна кішка пробігла;

Г) переливати з пустого в порожнє;

Д) ганяти собак.

28. Доберіть антонім до слова:

1. Свіжий хліб.

2. Свіжа газета.

3. Свіжа сорочка.

4. Свіжа капуста.

А) старий;

Б) черствий;

В) брудний;

Г) квашений;

Д) поганий.

Прочитайте текст. Виконайте завдання (29-36), обравши одну правильну відповідь із чотирьох запропонованих

Глобальні виклики сучасності, що постають перед молоддю в Україні та світі

Дорогі юні друзі!

(1-4) Озираючись на події в Україні останніх років, я висловлюю їм свою симпатію. Це нагадує мені мою юність. Мені поталанило в тому, що я навчився жити на різних континентах. Я був приблизно вашого віку, коли моя країна здобула політичну незалежність. Тоді я був свідком багатьох змін. Я повірив, що все можливо: зміни, трансформації, перетворення.

(5) Саме перетворення відбуваються й у Вашому суспільстві.

(6-9) Ви живете у світі, що дуже швидко змінюється, світ відгукується на те, що діється в інших куточках. Жодна країна не може розв’язати самостійно великих світових проблем. Ви не зможете жити в умовах лише місцевих, Вам треба бути свідомими того, що діється в інших районах світу.

(10-14) Ми повинні працювати через кордони, працювати над збереженням миру, над збереженням довкілля. Скажімо, ті конфлікти, які ми спостерігаємо на Близькому Сході, те, що відбувається в Китаї, економічні напруження, політичні напруження, скажімо, на півдні Африки, ті зміни, які відбуваються сьогодні в Сполучених Штатах, — все це зачіпає нас, і нам необхідно зрозуміти, який це має вплив на нас, і намагатися стати відповідальними громадянами.

(15-25) Суспільство ґрунтується на трьох стовпах, і це дозволяє створити гарні умови для довкілля, для миру, для того, щоб нормально працювати. Це, по-перше, стабільність і безпека, які дуже важливі для того, щоб нормально йшли економічні процеси, щоб була стабільність у світі. Далі ми переходимо до сфери економічно-соціального розвитку, яка впливає на добробут громадян. І один процес пов’язаний з іншим. Якщо у Вас немає стабільності, сталого розвитку і люди перебувають у злиднях, то Ви обов’язково зіткнетеся з проблемами. Ці два процеси становлять два важливі стовпи суспільства. Неможливо мати безпеку без сталого розвитку, довготривалого розвитку не може бути без безпеки. Третій стовп — це верховенство права і права людини. Право треба поважати і право треба застосовувати послідовно. Це є справедливо, це відповідальність, поділена між .урядом, громадою і суспільством. Надзвичайно важливо, щоб всі ці три стовпи стояли.

(26-28) Я надзвичайно щасливий спостерігати за молодими українськими лідерами. Це означає, що завтра починається сьогодні. Ви берете участь у тих процесах, які відбуваються у Вашому суспільстві, у Ваших громадах, у світі.

(29-36) Мені здається, що Україна відіграє важливу роль у міжнародних справах. Ця країна пережила певні політичні негаразди. Вона їх подолає, але це залежать також від того, що робитимете Ви — громадяни України і майбутні її провідники. На міжнародному рівні, коли я був на посаді Генерального секретаря ООН, я дуже багато працював з Україною з багатьох питань. Україна давала добре вишколені з’єднання: для миротворчих операцій у колишній Югославії. Україна була дуже активна в обговоренні можливостей реформування ООН, особливо Ради Безпеки ООН. Є й інші ділянки, де Україна може потужно виступити. Ви можете стати житницею світу, однією з житниць, особливо беручи до уваги те, що зараз бракує продовольства у світі.

(37-44) Вам дуже пощастило, що ви живете у світі, де відбувається багато змін. Скажімо, 50 років тому європейські нації створили таке утворення, яке здавалося неможливим для нас. Європейський проект — це найуспішніший, найцікавіший проект минулого століття. Європа започаткувала дві світові війни. Європейський континент перебував у війнах і військових конфліктах десятки й сотні років, але раптово вони змогли створити союз, який дозволив їм самим працювати і співпрацювати з іншими країнами, союз, який сприяє прогресу. Я впевнений, що сьогодні війна на європейському континенті неможлива. І це ті зміни, які б ми хотіли, щоб відбулися в інших частинах світу.

(45-47) Ніхто не народжується гарним, добрим громадянином, ніхто не народжується демократом, — це все є освіта, практика щоденного життя, це структурованість суспільства, це навчання, це співпраця, це кооперація.

(48-51) Ви зробите різні кар’єри, хтось буде економістом, хтось буде політиком, Ви будете рухатися в різних напрямах, але, врешті-решт, кожен має рухатися за своїм власним компасом. Такий компас повинен бути в кожного, і Ви маєте щоразу з ним звіряти свій рух, свій напрям, свій розвиток.

(52-59) Ви будете зростати і стикатися з проблемами. Не дивіться на окремі дерева, а намагайтеся побачити ліс у цілому, побачити велику картину, велику перспективу. У мене в школі був директор, який прийшов до класу, повісив білий аркуш метр на метр на стіні, намалював маленьку чорну крапку і запитав: «Хлопці, що ви бачите?». Нас було 45 в класі, і кожен крикнув: «Я бачу чорну крапку». Він зробив паузу і сказав: «Жоден з вас не сказав, що побачив великий білий простір навколо цієї чорної крапки». Тобто, у світі багато чорного, але багато й білого. Тому відкривайте очі, намагайтеся бачити світле, не зосереджуйтеся тільки на негативному. Це важливий урок, який я виніс зі школи і проніс через усе своє життя.

(60-63) Я вважаю і сподіваюся, що Ви з вашою освітою і з тими можливостями, які відкриваються перед Вами, не тільки будете добрими громадянами і надійними лідерами суспільства, але Ви будете вести також інших. Якщо Ви будете вірити у світ, Ви розвинете в собі певні якості, які дозволять Вам керувати змінами у довкіллі, в економіці, в суспільстві.

(За Кофі Ананом)

29. На думку автора, йому пощастило в житті тому, що:

A) його країна здобула політичну незалежність;

Б) він протягом 20 років обіймав посаду Генерального секретаря ООН;

B) він навчився жити на різних континентах;

Г) він, перебуваючи в Україні, міг згадати свою юність.

30. Завдяки директорові школи автор зрозумів, що:

A) кожен громадянин має бути демократом за своїми переконаннями;

Б) треба навчитися поводити себе так, як усі люди тебе оточують;

B) у критичних ситуаціях треба звертатися за порадою до старших;

Г) необхідно бачити в житті, насамперед, позитивне й не зосереджуватися на негативному.

31. На формування громадянина й демократа, як вважає автор, значною мірою впливає:

A) походження людини;

Б) освіта, практика щоденного життя, структурованість суспільства;

B) стан довкілля;

Г) відсутність міжнародних конфліктів, мирне співіснування політичних систем.

32. У висловленні «Це відповідальність, поділена між урядом, громадою і суспільством» (рядки 15-25) автор говорить про:

A) економічну ситуацію;

Б) екологію;

B) права людини;

Г) освіту та культуру.

33. Молодим українським лідерам, на думку автора, пощастило в тому, що вони:

A) навчаються в престижних університетах;

Б) можуть легко отримати інформацію про події у світі;

B) мають попереду багато років щасливого життя;

Г) живуть у світі, де відбувається багато змін.

34. Автор бачить перспективи розвитку України в тому, що вона може:

A) розвивати індустрію туризму;

Б) стати житницею світу;

B) стати високорозвиненою промисловою державою;

Г) бути центром університетської освіти.

35. Синоніми вжито у реченні:

A) «Я повірив, що все можливо: зміни, трансформації, перетворення». (Рядки 1-4) Б) «Ми повинні працювати через кордони, працювати над збереженням миру, над збереженням довкілля». (Рядки 10-14)

B) «Європейський проект — це найуспішніший, найцікавіший проект минулого століття». (Рядки 37-44)

Г) «...це все є освіта, практика щоденного життя, це структурованість суспільства, це навчання, це співпраця, це кооперація». (Рядки 45-47)

36. Прийом алегорії ужито в реченні:

A) Жодна країна не може розв’язати самостійно великих світових проблем. (Рядки 6-9)

Б) Суспільство ґрунтується на трьох стовпах, і це дозволяє створити гарні умови для довкілля, для миру, для того, щоб нормально працювати. (Рядки 15-25)

B) Неможливо мати безпеку без сталого розвитку, довготривалого розвитку не може бути без безпеки. (Рядки 15-25)

Г) Не дивіться на окремі дерева, а намагайтеся побачити ліч у цілому, побачити велику картину, велику перспективу. (Рядки 52-59)