Підручник Українська мова 10 клас (рівень стандарту) - Н.Б. Голуб - Педагогічна думка 2018

ПРАКТИЧНА РИТОРИКА

§ 62. ВИДИ СУПЕРЕЧКИ

656. Бесіда:

1. Що вам уже відомо про суперечку?

2. Чому люди вдаються до суперечок?

3. Чи доводилося вам бути в ситуації, коли бракувало знань про суперечку?

4. Сформулюйте свої очікування й поверніться до них на етапі рефлексії.

657. Прочитайте інформацію про різновиди суперечки. Поясніть своїми словами різницю між ними. Яка з суперечок сприяє налагодженню гармонійних стосунків? Чи відображають малюнки особливості кожного виду суперечки? Як ви їх сприймаєте? Із яким образом у вас асоціюється кожен вид суперечки?

658. Уважно вивчіть таблицю. Які є типи співрозмовників? Чим вони відрізняються? Як впливає особистість мовця на процес і результати спілкування? Який тип співрозмовника цікавий і привабливий для вас? До якого типу ви відносите себе?

Закритий тип

Відкритий тип

Головна цінність - Я

Найцікавіше для мене - Я.

1.

Головна цінність, тобто те, що мені найцікавіше, - це тема розмови й співрозмовник.

Стратегія - підпорядкування собі, домінування над іншими. Хто говорить, той і головний. А тому потрібно будь-що-будь захопити ініціативу, запропонувати й розвивати свою тему, боротися й перемогти.

2.

Не має значення, хто головний. Стосунки, побудовані на домінуванні когось одного, заважають справжній взаємодії, роблять її нецікавою. Я підтримую рівноправне й партнерське спілкування.

Мій співрозмовник - об’єкт, яким я можу маніпулювати; у розмові я командую, а він мені підпорядковується.

3.

Мій співрозмовник - це особливий, цікавий мені самостійний світ. І я ним не повинен керувати. Краще познайомитися - це корисніше.

Я хочу показати себе, помилуватися собою, висловитися сам!

4.

Хочу пізнати й зрозуміти інших людей, слухати й чути їх.

659. Зверніться до словників, прочитайте про походження терміна полеміка. Чим відрізняються полеміка й дискусія?

Характер суперечки визначають за такими ознаками:

1) мета (знайти істину, переконати когось, перемогти, суперечка заради суперечки);

2) кількість учасників (суперечка-монолог, суперечка-діалог, суперечка-полілог);

3) форма (усна й письмова).

660. Об'єднайтеся в пари. Підготуйте спільно розповідь, що починається словами: «Якось засперечалися між собою три книжки…». Визначте, що може бути предметом суперечки й запропонуйте свій варіант завершення суперечки.

661. Об'єднайтеся в групи. Прочитайте тексти. Визначте, які види суперечки вони ілюструють. Відповіді обґрунтуйте. Висловіть свою позицію щодо порушених проблем.

І. Мама повернулася з батьківських зборів і повідомила, що рада школи прийняла рішення запровадити шкільну форму.

- Якщо вони прийняли таке рішення - то нехай самі її і вдягають, а я не буду, - категорично мовив Андрій!

- Але ж у цьому немає нічого поганого? Ось послухай, які є пропозиції.

- І слухати не буду! Хай посміховиська всякі її й вдягають, а я не буду!

- Будеш, - утрутився батько. - І ніхто тебе запитувати не буде!

- Сам і вдягай її, а я сказав - ні! (З інтернету).

II. «У результаті численних досліджень ми так і не знайшли доказів, що домашнє завдання допомагає дітям краще вчитися в школі», - говорить професор Н. - Але виявлено, що вони негативно впливають на ставлення дітей до школи».

За висновками дослідниці К., учні початкових класів, навчаючись у класі, легше засвоюють матеріал.

Науковець Т. зауважив, що старшокласникам домашня робота все ж корисна, але тут необхідно знати міру.

Авторка психологічних досліджень Н. зазначила, що дитина, яка є початківцем навчання у школі, заслуговує шанс розвивати любов до учіння, однак велика кількість домашніх завдань налаштовує її проти школи.

Батьки наголошують, що вчителі пропонують обтяжливі домашні завдання, у результаті тисячі сімей б’ються над ними щовечора, а стомлені діти протестують і страждають від цього.

662. Проаналізуйте урок за обраною схемою.

Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

663. Проведіть дослідження в соцмережах,довкола яких проблем найбільше суперечок.

664. Випишіть із будь-якого тексту фрагмент суперечки, яку б ви хотіли змінити. Зробіть це. Обидва тексти запишіть.





Перша публікація: 01/01/2018

Останнє оновлення: 31/12/2023

Редакційна та навчальна адаптація: Даний матеріал зведено на основі першоджерела/оригінального тексту. Команда проєкту здійснила редакційне оглядове опрацювання, виправлення технічних неточностей, структурування розділів та адаптацію змісту до навчального формату.

Що було опрацьовано:

  • усунення форматних дефектів (OCR-помилки, розриви структури, дефектні символи);
  • редакційне упорядкування змісту;
  • уніфікація термінів відповідно до академічних джерел;
  • перевірка відповідності фактичних тверджень тексту першоджерела.

Усі згадки про автора, рік видання та походження первинного тексту збережено відповідно до джерела.