УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ (к учебнику Е. И. Самоновой) - 2015 год

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

Урок 20. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ-РЕПЛИКИ В ДИАЛОГЕ

Цель: ознакомить учащихся с предложениями-репликами в диалоге; актуализировать знания о диалоге; совершенствовать умение составлять диалоги, используя опорный материал и располагая его в соответствии с тематикой; развивать память, логическое и образное мышление, диалогическую речь; воспитывать желание быть честными и целеустремлёнными.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ НА УРОКЕ

I. Вводно-мотивационный этап.

1. Объявление темы, задач урока.

2. Мотивация.

Вы уже знаете, что такое диалог. А из чего состоит диалог? Как называются предложения в диалоге? Об этом пойдёт речь на уроке.

II. Операционно-познавательный этап.

3. Речевая разминка: упр. 119.

Выполнение дополнительного задания: разыгрывание данного диалога в лицах.

4. Работа с правилом (с. 53). Ознакомление с особенностями диалогических предложений.

5. Прочитайте диалоги, записанные на доске. Какой из них — первый или второй — характерен для устной речи? Аргументируйте свой ответ.

1.

- Для чего нужны нам уши?

- Уши нам нужны для того, чтоб сказки слушать.

- А зачем нужны глаза?

- Глаза нужны для того, чтобы смотреть картинки.

- А зачем нужны руки?

- Руки нужны для того, чтобы надевать ботинки.

- А зачем нужны ноги?

- Ноги нужны для того, чтобы в футбол играть.

- А зачем нужен язык?

- Язык нужен для того, чтобы не болтать.

2.

- Для чего нужны нам уши?

- Для того, чтоб сказки слушать.

- А глаза?

- Смотреть картинки.

- Руки?

- Надевать ботинки.

- Ноги?

- Чтоб в футбол играть.

- А язык?

- Чтоб не болтать.

Из книги «Развитие диалогической речи в игре»

6. Работа с текстом: упр. 120.

Чтение текста учащимися.

Подбор заголовка к тексту.

Составление вопросов по содержанию текста.

7. Выполнение упр. 121, содержащего теоретический материал. Работа с предложениями-репликами в диалоге.

8. Выполнение задания в тетради по развитию речи (с. 15, упр. 6). Работа с различными видами диалогов.

9. «Петрушкины забавы»: упр. 122.

III. Коррекционно-оценочный этап.

10. Обобщение и систематизация изученного: упр. 123.

11. Пояснение дифференцированного домашнего задания: упр. 124.

12. Самооценка и оценивание учителем учебных достижений учащихся.