Розробки уроків - Фізика 9 клас I семестр - 2017 рік

РОЗДІЛ 2. СВІТЛОВІ ЯВИЩА

УРОК № 28. ЗАХИСТ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ

Мета уроку: поглибити та розширити знання учнів з вивченої теми; розвивати в учнів дослідницькі навички та інтерес до вивчення фізики; сприяти формуванню вміння працювати в команді.

Формування ключових компетентностей:

✵ Математична грамотність.

✵ Компетентності в природничих науках і технологіях.

✵ Уміння навчатися впродовж життя.

✵ Інформаційно-цифрова компетентність.

✵ Соціальні і громадянські компетентності.

✵ Підприємливість.

Тип уроку: урок захисту навчального проекту.

Обладнання та наочність: презентації проектів, моделі, експериментальні установки.

Відеофрагмент або комп'ютерне демонстрування: відеозаписи учнів з теми навчального проекту.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

ІІ. ПЕРЕВІРКА ВИКОНАННЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Аналіз самостійної роботи № 2.

ІІІ. ЗАХИСТ ПРОЕКТІВ

Орієнтовні теми навчальних проектів:

1. Складання найпростішого оптичного приладу.

2. Оптичні ілюзії.

IV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

V. КОМЕНТАР ДО ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Домашнє завдання

✵ Доопрацювати навчальний проект.

Додаткове домашнє завдання (індивідуально)

Підготувати результати роботи над проектом для розміщення у блозі вчителя фізики.

Для записів учителя

ДОДАТКИ (СТИСЛА ІНФОРМАЦІЯ для ВЧИТЕЛЯ)

1. Основна мета проектної діяльності:

✵ розвиток у школярів ініціативності, наполегливості, толерантності, вміння адаптуватися до умов, що змінюються;

✵ формування навичок самостійного досягнення цілей;

✵ формування вміння передбачати проблеми та шукати шляхи їх розв’язання;

✵ формування вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, знаходити джерела інформації;

✵ отримання навичок обробки інформації;

✵ формування навичок проведення досліджень;

✵ формування навичок роботи та ділового спілкування в групах;

✵ формування навичок передавання та презентації набутих знань і досвіду.

2. Переваги методу проектів:

✵ організація навчання, орієнтованого на особистість учня;

✵ опанування учнями розумових процесів (синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації, абстрагування);

✵ формування інтересу учнів до вивчення фізики;

✵ посилення мотивації особистісного зростання;

✵ зміна ролі учителя, який стає організатором, консультантом, керівником пошукової роботи учнів.

3. Приблизні ролі учнів у групі, яка працює над проектом:

✵ генератор ідей;

✵ інженер;

✵ «презентатор»;

✵ дизайнер;

✵ критик;

✵ енциклопедист;

✵ секретар, тощо.

4. Етапи роботи над проектом:

✵ планування роботи над проектом;

✵ аналітичний етап;

✵ узагальнення;

✵ презентація здобутих результатів.

5. Типи проектів:

✵ за кількістю учнів (індивідуальний, парний, груповий);

✵ за предметною областю (міжпредметний, монопредметний, надпредметний);

✵ за тривалістю (короткостроковий, середньої тривалості, довгостроковий);

✵ за основним видом (ігровий, дослідницький, творчий, інформаційний, прикладний, практико-орієнтований).

6. Орієнтовні вимоги до оформлення комп'ютерної презентації, яка супроводжує захист проекту:

Для записів учителя

ГРАЙ ЩОБ ЗАРОБЛЯТИ

Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти