Українська мова Конспекти уроків 5 клас - Посібник для вчителя - 2013 рік

ФОНЕТИКА. ГРАФІКА. ОРФОЕПІЯ. ОРФОГРАФІЯ

УРОК 84. РЗМ № 14. Твір-роздум у художньому стилі

Мета: удосконалити творчі вміння аналізувати тексти-роздуми, навчити відрізняти твори-роздуми від описів і розповідей; навчити п’ятикласників доводити правильність чи неправильність якогось твердження шляхом міркувань, за допомогою аргументів спростовувати суперечливі думки, пояснювати причини якогось явища, доводити істинність певної думки, відстоювати особисту позицію; розвивати мовленнєво-комунікативні вміння п’ятикласників складати тексти-роздуми у художньому стилі.

Обладнання: підручник.

Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Ознайомлення учнів з темою, метою і завданнями уроку.

III. Розвиток безперервної пошукової пізнавальної активності учнів.

• Актуалізація опорних знань учнів.

1. Прослухайте текст. Виділіть в ньому складові частини роздуму, скориставшись схемою.

У селі, куди я приїхав до дідуся на канікули, мене здивувало те, що незнайомі люди вітаються: «доброго дня", «добридень», «доброго здоров’я». Тобто всім бажають добра.

І я замислився, як часто в рідній мові вживається це слово? Нерідко можна почути звертання: «добродію» або «добродійко». Гарних, щирих людей називають доброзичливими. День зустрічають «добрим ранком», а проводжають «добрим вечором».

Я думаю, що якби люди частіше вживали такі слова, то стали б добрішими. Хіба ж можна відповісти грубістю, коли тобі побажали чогось доброго? Недарма ж говорять, що добре слово і мед розтопить (З кн. «400 творів»).

— Доберіть заголовок до тексту. Тему чи основну думку він виражає?

— Про які моральні якості людини йдеться в тексті? Чи завжди ми дотримуємося цих моральних норм у своєму житті?

2. Творче спостереження з елементами аналізу.

— Прочитайте учнівський твір. Визначте, до якого типу мовлення він належить. Доведіть, що п’ятикласниця свою творчу роботу написала у художньому стилі. Наведіть приклади мовних засобів, характерних цьому стилю.

У чому я бачу красу природи?

Весна. Цвітуть дерева, співають пташки. Білі кульбабки так і чекають, щоб їх здмухнути. Природа гомонить, живе.

Я люблю природу — рослини, птахів, тварин — і сама ще не зустрічала таких людей, які б не любили природу, особливо навесні.

Сонце пускає на землю свої теплі промінчики, які зігрівають нас. Сонячні зайчики стрибають з квітки на квітку, з дерева на дерево. Навколо запашних квітів кружляють бджоли й метелики. І знову могутній Дніпро гойдає на своїх високих хвилях крикливих чайок. Річка пливе кудись далеко-далеко...

Веселі ластівки сповіщають про весну, тепло, веселі ігри. З першими променями сонця, з першими піснями птахів прокидається вся природа. Вона співає, грає, ніби на флейті, надихаючи людей на посмішки, жарти, добрі вчинки.

У всьому цьому я бачу красу природи і вважаю, що природа — життя й окраса нашої планети. (З кн. «Зразки учнівських творів»)

— Виділіть речення, що містить основну думку твору.

3. Коментар учителя.

— У творі-роздумі перед основною думкою ще буває невеликий вступ (як наприклад, у роботі учениці). Тому треба бути уважним, формулюючи основну думку.

— Назвіть аргументи, які учениця навела для розкриття загальної теми.

— Чи вдало вони використані?

— Поміркуйте, які ще аргументи можна додати до зазначених у творі.

— Продовжіть речення Я бачу красу природи... природа для мене — це... .

IV. Підготовча робота до складання твору-роздуму у художньому стилі.

1. Ознайомлення з пам’яткою «Як працювати над складанням твору-роздуму».

1. Осмисліть тему майбутнього твору-роздуму.

2. Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.

3. Тезу обов’язково треба проілюструвати прикладами або доказами.

4. Продумайте послідовність наведення аргументів (доказів). Тезу можна обґрунтувати безпосередньо або через спростування інших думок, протилежних дій, що доводиться.

5. Уживайте вставні слова і словосполучення по-перше, по-друге, на маю думку, по-моєму, наприклад, скажімо, отже, таким чином; речення Мені здається; Я гадаю; Можна навести приклад, які виступають засобами зв’язку між частинами роздуму.

6. Тезу, аргументи (докази) і висновок виділяйте в окремі абзаци.

7. Перевірте написане, виправте недоліки, перепишіть начисто.

2. Відтворення деформованого висловлювання (робота у групах).

3. Прочитайте початок і кінцівку твору-роздуму. З’ясуйте, що виражає заголовок — тему чи основну думку.

Кожному птаху своє гніздо миле

Щороку восени ми бачимо, як відлітають у вирій птахи. Вони летять і плачуть, бо мусять залишити своє рідне гніздо на цілу зиму. Але теплою радісною весною ми знову чуємо пташині пісні. Та це вже не плач — це радість повернення додому. Так і людина.

Де б не була людина, куди б доля не занесла її, вона завжди повертається додому. А якщо не може, все одно — і серцем, і мріями лине туди, де вперше ступила її нога, де вперше побачила промінь сонця, де вперше відчула дотик материнської руки.

— Випишіть народні вислови, що стосуються змісту висловлювання.

Кожна сторона гарна, але вдома — найкраще. Недобрий шлях веде в злий край.

Кожному наймиліша своя дорога. Не пізно до свого дому й опівночі. Місце, де вже побував, — недалеко. Удома і стіни помагають. Усюди добре, а вдома — найкраще. За морем може й тепліше, та вдома — веселіше. З рідної сторони і ворона мила. (З кн. «400 творів»)

V. Самостійне складання твору-роздуму у художньому стилі на основі вправи 543, користуючись таблицею «Текст-роздум» (с. 245).

VI. Підсумок уроку.

VII. Домашнє завдання.

— Напишіть твір-роздум у художньому стилі.