Українська мова 2 клас II семестр за підручником М. Д. Захарійчук - 2015 рік

РЕЧЕННЯ

Урок 90. ПИТАЛЬНІ РЕЧЕННЯ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В КІНЦІ ПИТАЛЬНИХ РЕЧЕНЬ. ІНТОНАЦІЙНЕ ВИДІЛЕННЯ В РЕЧЕННЯХ СЛІВ, НАЙВАЖЛИВІШИХ ДЛЯ ВИСЛОВЛЕННЯ ДУМКИ

Мета: дати учням уявлення про питальні речення; вчити інтонаційно виділяти в реченнях слова, найважливіші для висловлення думки; розвивати усне мовлення учнів; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання

— Прочитайте складені речення.

— Як ви відокремили одне речення від іншого на письмі? (Крапками)

— Як ви відокремили одне речення від іншого в усному мовленні? (Паузою, зниженням голосу.)

— Як називаються такі речення? (Розповідними)

2. Гра «Слова загубились»

— Доповніть речення словами з довідки. Запишіть їх.

Зацвіли перші... квіти. На деревах розпустились...

Над квітами літають... Як гарно...!

(Весняні, листочки, метелики, навесні)

— Скільки речень ви записали? Доведіть, що це речення.

— Прочитайте розповідні неокличні речення; розповідні окличні речення.

— Який розділовий знак ставиться в кінці розповідного неокличного речення?  

— Який розділовий знак ставиться в кінці розповідного окличного речення?

3. Гра «З якої професії?»

— Назвіть, з якої професії прийшли в життя подані прислів’я та приказки.

✵ Куй залізо, поки гаряче. (Коваль)

✵ Жартуй глечичок, поки вушко одірветься. (Гончар)

✵ Порожня бочка горить, а повна мовчить. (Бондар)

— Це старі слова.

— Хто керує автомобілем? (Шофер)

— Це слово прийшло до нас із французької мови.

4. Каліграфічна хвилинка

— Запишіть каліграфічно словосполучення.

Професія шофер, дякувати (кому?) (шофер), працювати (ким?) (шофер).

— Вимовляйте швидко і правильно.

Я — шофер. Оце — мотор,

Рама, фара, світлофор.

Л. Первомайський

— Яке це речення за метою висловлювання та інтонацією?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні ми будемо вивчати питальні речення, навчимося правильно інтонувати їх.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 132-133)

Вправа 1

— Прочитайте виразно вірш. (Вибіркове читання речень.)

— Прочитайте розповідне речення.

— Як ви його розумієте?

— Що означає слово контрабас?

Словник

Контрабас — це найбільший струнний музичний інструмент.

— Прочитайте речення, у яких про щось запитують.

— Як ви вважаєте, як такі речення можна назвати? (Питальними)

— Який знак стоїть у кінці таких речень?

Загадка

• Він після речення, цитати

Вмостився схожий на гачок,

Всіх нас примушує питати,

А сам ні пари з вуст — мовчок! (Знак питання)

Висновок. Речення, в якому про щось запитується, називається питальним. У кінці питального речення ставиться знак питання.

— Випишіть питальні речення.

Ознайомлення з правилом (с. 133)

— Яке речення називається питальним?

— Що ставимо в кінці питального речення?

2. Цікаво знати!

У розмові двох осіб речення-запитання і речення-відповіді називаються репліками.

3. Робота в групах

Вправа 2 (с. 133-134)

— Прочитайте діалог метелика з хмарками.

Переказ тексту за питаннями вчителя. Учитель ставить питання кожній групі.

— Де жив метелик?

— Кого він зустрів?

— Про що він їх запитав?

— Що відповіли метелику хмаринки?

— На що перетворилися променисті хмаринки?

— Як ви розумієте словосполучення хмаринки-водовози?

Вибіркове списування

— Випишіть з тексту питальні речення.

— Які розділові знаки ставимо в кінці такого речення?

4. Робота в парах

Вправа 3 (с. 134)

— Складіть за схемами питальні речення. (Один учень запитує, інший — відповідає.)

— Де живе метелик? (Метелик живе на озері.)

— До кого звернувся метелик? (Метелик звернувся до хмар.)

— У кого гостював метелик? (Метелик гостював у хмаринок.)

Фізкультхвилинка

Всі піднесли руки — раз!

На носках стоїть весь клас,

Два присіли, руки вниз,

На сусіда подивись.

Раз! — і вгору,

Два! — і вниз,

На сусіда подивись.

Будем дружно ми вставати,

Щоб ногам роботу дати.

Раз — присіли, два — піднялись.

Хай мужніє ваше тіло.

Хто старався присідати,

Може вже відпочивати.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Інтонування речень

Вправа 3 (с. 135)

— Прочитайте виразно народну пісню.

— Які розділові знаки ви поставите замість трьох крапок?

— Прочитайте вголос спочатку запитання, а потім — відповідь.

— Вимовляйте з більшою силою голосу виділені слова.

Висновок. У питальних реченнях голос підвищується на тому слові, на яке треба дати відповідь.

— Спишіть перші два запитання і відповіді на них.

2. Робота в групах

Вправа 1 (с. 134-135)

— Прочитайте текст, дотримуючись правильної інтонації.

— Перекажіть прочитане.

— Скільки питальних речень у тексті? Скільки розповідних?

— Поясніть, які букви пропущені в першому абзаці.

— Випишіть назви тварин та їхні клички.

— Виконайте звуко-буквений аналіз слова джміль.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— З якими новими реченнями ви ознайомилися на сьогоднішньому уроці? (Питальними)

— Чому ці речення називаються питальними? (Бо в них про когось чи про щось запитується.)

— Що ставимо в кінці питальних речень? (Знак питання)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

— Складіть усний діалог ромашки й метелика, які жили в квітковому будинку.

— Поміркуйте, про що могла запитати ромашка? Що їй міг відповісти метелик?

ДОДАТОК ДО УРОКУ 91

1. Робота за підручником (с. 736)

Вправа 2 

— Прочитайте уривок із казки «Ріпка».

— Прочитайте слова дідуся. Як ви гадаєте, яке це речення?

— Запишіть його в зошит.

Самостійна робота

— Доповніть і запишіть слова бабусі.

— Яке це речення?

2. Гра «Шифрувальник»

люблю, я, українську, мову.

— Складіть речення зі слів, розташувавши їх у певному порядку.

Яке речення у вас вийшло?

1 варіант. Перебудуйте це речення на питальне.

2 варіант. Перебудуйте це речення на спонукальне.

3. Продовження роботи за підручником

Вправа З

— Прочитайте виразно вірш.

— Доведіть, що горобчик працьовитий.

— Прочитайте спонукальне речення. До кого звертається автор?

— Поясніть правопис слова пір’їнку.

Списування із завданням

— Спишіть питальні речення із вправи 3.

— Відшукайте в тексті слово, яке відповідає схемі, поданій у підручнику на с. 136. (Горобець)

— Виконайте його звуко-буквений аналіз. Вимовте дзвінкі і глухі звуки в цьому слові.

4. Вірш-порада

Спонукань не жди ніколи.

Своєчасно йди до школи.

Будь привітним до батьків.

Заступайсь за малюків!

К. Мухаммаді

— Скільки речень у вірші?

— Які це речення? Для чого вони служать?