Розробки уроків - Українська мова 10 клас ІІ семестр - 2018 рік

УРОК 57. ІМЕННИКИ, ЩО МАЮТЬ ЛИШЕ ФОРМУ ОДНИНИ АБО МНОЖИНИ

Мета: поглибити й систематизувати знання учнів з морфології, формувати граматичні навички правильного вживання форм іменників.

Очікувані результати навчально пізнавальної діяльності учнів:

✵ знаннєва складова: усвідомлює зв'язок морфологічної норми з граматичним значенням і граматичною категорією числа іменника; знає норми вживання числових форм іменника, коментує їх; виявляє й аналізує анормативи, дотримує правил уживання іменників у контексті; коментує норми узгодження іменників з іншими словами, покликаючись на засвоєні правила;

✵ діяльнісна складова: організовує власну діяльність із поглиблення знань про категорії числа іменників, демонструє вміння вибирати потрібну форму слова; користування словниками, навички роботи з інформацією; аналізує власні й чужі висловлювання щодо дотримання морфологічних норм;

✵ ціннісна складова: виявляє прагнення поліпшувати морфологічну грамотність.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

Інтелектуальна зарядка

► Зберіть докупи прислів’я. Якою темою вони об’єднані?

► Поясніть значення прислів’їв.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Перевірка домашнього завдання

Повторення вивченого

► Відомо, що більшість іменників мають два числа: однину і множину. Випишіть із відновлених прислів’їв іменники, визначте їх число. Чи всі іменники маю форму однини і множини?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ Й ЗАВДАНЬ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Спостереження над мовним матеріалом.

Робота з таблицею (інтерактивна дошка)

Число іменників

► За матеріалом таблиці, складіть лінгвістичне повідомлення «Рід іменників».

IV. ПОГЛИБЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК

Лінгвістичне спостереження

► Прочитайте текст. Визначте тему, стиль і тип мовлення. Поміркуйте, чому автор дав тексту таку назву.

ЗАДУМЛИВІ ДВІ ОСЕНІ

Осінній променисто-задумливий ліс.. Дивні, мінливі фарби лісу, прощальний журавлиний крик, шелестіння пожовклого листу, прозорі краплі минулого дощу... Здається, ніби осінь обвіває тебе своїми шовковими крилами і несе на них у країну тихої задуми. Здається, ніби вся природа співає тиху елегію; звуки тої елегії вливаються в найпотаємніші кутки серця і сповнюють всю істоту хвилями якогось дивного почуття.

У злегка блакитному повітрі пропливає поволі сиве павутиння, чіпляється на гілля меланхолійних верб, струнких білокорих беріз, темних дубів, на дахи, людей, траву, очерет і сплітається у фантастичних узорах; по ньому, жартуючи, грає сонячне повітря.

І став уже починає почувать, що скоро минеться для нього розкіш і воля; стиха гомонить він про щось таємниче. Про що? (За М. Рильським)

► Випишіть з тексту іменники, розподіливши у три стовпчики за числами.

V. ЗАКРІПЛЕННЯ МАТЕРІАЛУ

Лінгвістичне дослідження. Робота в групах

► Об’єднайтеся в 3 групи. Відкрийте конверти, уважно прочитайте слова. Спираючись на проаналізовану таблицю складіть алгоритм за вашими словами: «Уживання іменників лише в однині», «Уживання іменників лише у множині», «Уживання іменників в однині і множині» (Кожна група має визначити своє завдання).

Самостійна робота. Гра «Хто більше?»

► Продовжте рядок, назвавши якомога більше іменників. Виграє той учень, у якого буде найбільше іменників.

1-й варіант

✵ збірні іменники: картоплиння, гуси, дітвора, студентство....

✵ географічні назви: Одеса, Чумацький шлях....

✵ речовинні іменники: срібло, молоко....

✵ абстрактні поняття: сум, радість, почуття ....

2-й варіант

✵ власні назви: Суми, Чернівці...

✵ речовинні іменники: парфуми, дріжджі...

✵ дієслівного походження: веселощі...

✵ парні назви: сани, двері...

Творча робота. Ситуативне завдання

► Уявіть, що ви письменник (поет) і потрапили: в осінній парк (І група); в осінній ліс (ІІ група); під осінній дощ (ІІІ група).

► Опишіть свої враження, використовуючи іменники, що вживаються переважно у формі множини або однини.

VI. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕРІАЛУ

Лінгвістичний експеримент

► Однина і множина іменників зазвичай різниться між собою закінченнями: дуб — дуби; стілець — стільці. Чи дійсним буде це твердження стосовно іменників змагання, відкриття, сузір’я? Уведіть ці іменники у словосполучення і зробіть необхідні висновки.

Знайди помилку

► Знайдіть зайве слово у рядку. Обґрунтуйте свій вибір.

А відкриття, знання, читання, мрія, говоріння;

Б стіна, вогонь, колосок, предмет, однина;

В лінощі, веселощі, мудрощі, челюсті, пахощі;

Г молодь, юнь, дітвора, дитинство, юнацтво.

Складання діалогів (робота в парах)

► Складіть діалог між двома товаришами, які мають протилежні погляди щодо необхідності збереження природи. Спробуйте переконати співрозмовника у слушності своєї думки. (Використовуйте відомі вам іменники.)

VII. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія

✵ Які іменники мають лише форму множини?

✵ Які іменники мають тільки форму однини?

✵ Назвіть іменники, які мають форму однини і множини.

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (НА ВИБІР)

Опрацювання теоретичного матеріалу за підручником.

Аналіз тексту, узятого з підручника «Українська література».