Розробки уроків - Математика 4 клас II семестр за підручником М. В. Богдановича - 2018

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ДРОБАМИ. МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ, ЩО ЗАКІНЧУЮТЬСЯ НУЛЯМИ

УРОК 122. МНОЖЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ТРИЦИФРОВІ (ознайомлення). ЗАДАЧІ НА РУХ. ЗНАХОДЖЕННЯ ЗНАЧЕНЬ ВИРАЗІВ НА СУМІСНІ ДІЇ

Мета:

✵ формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з алгоритмом письмового множення багатоцифрових чисел на трицифрові; закріплювати вміння розв'язувати і складати задачі на зустрічний рух; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

✵ формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів;

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;

інформаційної: розширити знання учнів про безпечне довкілля (вогонь);

здоров'язбережувальної: виховувати відповідальне ставлення до власного здоров'я.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: множення багатоцифрових чисел на трицифрові, розрядний склад чисел.

Міжпредметні зв'язки: українська мова, літературне читання, основи здоров'я.

Обладнання: обчислювальні таблиці; картки для самостійної роботи; картки контролю; мультимедійне обладнання.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

1) Інформаційна хвилинка.

— Вогонь — давній супутник людини. Від тоді, як, за легендою, Прометей порушив заборону Зевса і невелику іскру божественного вогнища сховав у порожній очеретині та приніс людям на землю, вогонь став надійним помічником і товаришем для людей.

2) Мотиваційна хвилинка (з використанням прийому «Мозковий штурм»).

Учитель. Діти, хто з вас не знає вірша: «Тілі-бом, тілі-бім. Загорівся кицин дім»?

Діти. Знаємо! Знаємо!

Учитель. Але від чого він загорівся — вгадайте! Як ви гадаєте, діти?

Діти (відповідають). Будинок загорівся від несправної печі. Піч, у якій горів вогонь, було залишено без догляду. Кішка залишила непогашеним примус або керогаз...

— Як сьогодні ми будемо берегти своє здоров’я?

— Які у вас припущення?

— А для цього ми маємо підготуватися до випробувань. Покажемо свої знання та вміння.

2. Актуалізація опорних знань

1) Математична розминка. Гра «Ланцюжок».

Знайдіть добуток чисел 17 і 20; звільніте в 2 рази; збільште на 2; зменште у 2 рази; зменште на 2; дізнайтеся, у скільки разів отримане число більше, ніж 3; дізнайтеся, на скільки отримане число більше, ніж 3; знайдіть добуток отриманого числа і 6; знайдіть частку від ділення отриманого числа на 10; зменште у 22 рази; збільште в 150 разів; звільніте на 150.

Відповіді: 340; 680; 682; 341; 339; 113; 110; 660; 66; 3; 450; 600.

2) Каліграфічна хвилинка (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

✵ Знайдіть 1/3 від 360; 3/9 від 99; 4/8 від 560.

✵ Запишіть у хвилинах 3/4 години.

✵ Запишіть у сантиметрах 4/5 метра.

✵ За 4 години вертоліт пролетів 700 км. З якою швидкістю летів вертоліт?

✵ Поштовий голуб летів 3 год зі швидкістю 70 км/год. Яку відстань він пролетів?

Відповіді: 120; 33; 280; 45 хв; 80 см; 175 км/год; 210 км.

Варіант 1

Записати відповіді у порядку зростання, збільшуючи 600.

633; 645; 680; 720; 775; 810; 880.

Варіант 2

Записати відповіді у порядку спадання, збільшуючи 600.

880; 810; 775; 720; 680; 645; 633.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та мети уроку (фронтально з використанням прийому «Коло ідей»)

— Розгляньте обчислення — № 959 (с. 152). Порівняйте записи множення на двоцифрове і трицифрове числа.

Зробіть висновок.

4184 ∙ 37 = 154 808 (запис у стовпчик)

4184 ∙ 237 = 991 608 (запис у стовпчик)

У чому полягає головна відмінність письмового множення на трицифрове число?

Висновок. Перший множник множимо на число сотень другого множника, отримуємо третій неповний добуток. Записувати його починаємо під сотнями.

— Яка тема уроку?

2. Мотивація навчальної діяльності (з використанням методу «Мікрофон»)

— А для чого потрібно вміти множити багатоцифрові числа на трицифрові?

— Де в житті нам знадобляться ці знання?

3. Опрацювання навчального матеріалу

1) Робота за підручником (с. 152-153).

а) Самостійна робота. Обчислення виразів, спираючись на пояснення (с. 152, № 960) (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

284 ∙ 366 = 103 944

2488 ∙ 249 = 619 512

568 ∙ 475 = 269 800

2081 ∙ 353 = 734 593

б) Складання виразу та знаходження його значення — № 961 (робота в міні-групах з використанням, прийому «Навчаючи — вчусь»).

137 ∙ 239 + 247 500 = 32 743 + 247 500 = 280 243

в) Розв’язування задачі № 962 (робота в міні-групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»).

— Які компоненти відомі?

Коментування дітей (корекція вчителя).

Розв’язання:

1) 900 : 15 = 60 (км/год) — швидкість вантажного автомобіля;

2) 900 : 10 = 90 (км/год) — швидкість легкового автомобіля;

3) 90 + 60 = 150 (км/год) — загальна швидкість;

4) 900 : 150 = 6 (год) — зустрінуться.

Відповідь: через 6 годин після виїзду автомобілі зустрілись.

2) Фізкультхвилинка «Пожежники».

3) Самостійна робота над задачею № 963 (з використанням прийому «Коментування»).

— Складіть задачу на зустрічний рух за виразом. Розв’яжіть її.

Із двох міст, відстань між якими 540 км, виїхали назустріч одне одному два вантажних автомобілі. Швидкість одного 42 км/год, швидкість другого — 48 км/год. Через скільки годин вони зустрінуться?

— Які компоненти відомі?

Коментування дітей (корекція вчителя).

Розв’язання:

540 : (42 + 48) = 540 : 90 = 6 (год)

Відповідь: через 6 годин автомобілі зустрінуться.

4) Самостійна робота. Обчислення виразів, спираючись на пояснення — № 964 (з використанням прийому «Взаємоперевірка»).

5) Виконання завдання з логічним навантаженням № 965 (з використанням прийому «Коло ідей»).

Розв’язання:

1) 1 год = 60 хв

60 : 15 = 4 (хв) — витрачає на 1 км шляху;

2) Щоб вигравати по одній хвилині, треба на 1 км витрачати 4 - 1 = 3 (хв);

3) 60 : 3 = 20 (р.) — більше 60 хв, ніж 3 хв.

Отже, швидкість за 60 хв буде у 20 разів більша.

1 ∙ 20 = 20 (км/год)

4) 20 - 15 = 5 (км/год) — треба збільшити швидкість.

Відповідь: на 5 км/год йому треба збільшити швидкість, щоб на кожному кілометрі вигравати по 1 хв.

6) Робота в «Мультиплікаційній» студії.

— А тепер — мультфільм повчальний! Для малят усіх — навчальний! («Уроки обережності» тітоньки Сови)

— Що цікавого дізналися з цієї серії?

7) Літературна гра.

Ведучий. Діти, хто далі прочитає вірш «Кицин дім»?

Діти (продовжують читати вірша).

Гравець. «Кицька вискочила, очі витріщила».

Ведучий (перебиває). Правильно. Діти, а чому кицька вискочила і витріщила очі?

Діти. Розгубилася, злякалася пожежі!

Ведучий. Правильно, діти. Але в таких випадках ніколи не слід розгублюватись. І хто в цьому випадку не розгубився?

Діти. Курка!

Ведучий. А чому ви так уважаєте?

Діти. Курка взяла відро і побігла заливати палаючий будинок.

Ведучий. А як ви гадаєте, діти, чи достатньо відра води, щоб загасити будинок?

Діти. Так! Ні!

Ведучий. Звісно, ні. Що слід робити у цьому випадку?

Діти. Викликати пожежників! Зібрати людей!

Ведучий. Правильно, діти! А хто з вас знає, як це зробити?

Діти. По телефону «101».

Ведучий. Відповіли правильно, але не повністю. Щоб викликати пожежників у місті, треба по телефону набрати номер «101» і точно назвати місто, адресу пожежі та що саме горить. А в сільській місцевості, щоб зібрати на пожежу людей, слід першому, хто її побачив, побігти до дзвона або рейки і, ударяючи по ньому, підняти тривогу. Зрозуміли?

Діти. Так!

Ведучий. Але найцікавіші пристрої є в державних та приватних установах, це — «автоматичні пожежники». Тільки з’явиться дим або вогонь, навіть від сірників,— вони відразу «побачать» і негайно повідомлять про це пожежників.

Вивчіть правила пожежні,

Будьте завжди обережні.

Знає хай дитина кожна:

Жартувать з вогнем не можна!

НЕ ДОПУСКАЙ ЖАРТІВ ПІД ЧАС ВИКЛИКУ ПОЖЕЖНОЇ СЛУЖБИ!

ПАМ’ЯТАЙ: помилковий виклик може відвернути увагу пожежників від справжньої пожежі, і тоді може згоріти чийсь будинок або навіть загинуть люди.

В Україні встановлена кримінальна відповідальність як за навмисне підпалювання (позбавлення волі терміном до 10 років), так і за виникнення пожежі через необережне поводження. Крім того, відшкодування матеріальних збитків постраждалим від пожежі здійснюється людиною, яка спричинила пожежу, в повному обсязі. А це означає, що через дитячі пустощі з вогнем постраждають люди або згорять матеріальні цінності, та платити за все доведеться батькам!

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Домашнє завдання

С. 153, № 966; 967.

2. Рефлексія (з використанням методу «Мікрофон»)

✵ Яке завдання вас найбільше зацікавило? Чому?

✵ Для чого потрібно вміти множити багатоцифрові числа на трицифрові?

✵ Де можна використати отримані на уроці знання?

✵ Оцініть результативність своєї роботи на уроці за 100-бальною шкалою.

1 - 10 - 20 - 30 - 40 - 50 - 60 - 70 - 80 - 90 - 100

1 — зовсім не впевнений;

100 — абсолютно впевнений.

✵ Чи з’явилося почуття самоповаги від роботи на уроці? Похваліть себе!