Розробки уроків - Математика 4 клас I семестр за підручником М. В. Богдановича - 2018

АРИФМЕТИЧНІ ДІЇ З БАГАТОЦИФРОВИМИ ЧИСЛАМИ. ПИСЬМОВЕ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ

УРОК 43. ПЕРЕВІРКА ПРАВИЛЬНОСТІ ВИКОНАННЯ ДІЙ ДОДАВАННЯ І ВІДНІМАННЯ. СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ, РОЗВ'ЯЗАННЯ ЯКИХ ОПИРАЄТЬСЯ НА ПРАВИЛО ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ДОДАНКА

Мета:

✵ формування предметних компетентностей: узагальнити уявлення учнів про зв'язок дій додавання і віднімання; вчити виконувати перевірку додавання відніманням, віднімання — додаванням, розв'язувати складені задачі на знаходження невідомого доданка; розвивати критичне мислення, вміння виділяти головне;

✵ формування ключових компетентностей:

уміння вчитися: розвивати вміння організовувати своє робоче місце, планувати власні дії, оцінювати свою роботу та діяльність однокласників; розвивати пізнавальний інтерес;

комунікативної: розвивати математичне мовлення, вміння доводити власну думку, правильно формулювати висловлювання з використанням математичних термінів;

соціальної: розвивати вміння продуктивно працювати в парах, групах, виявляти ініціативу, докладати власних зусиль для досягнення спільного результату;

інформаційної: розширити знання учнів про винаходи людства.

Тип уроку: комбінований.

Основні терміни і поняття: позиційний принцип запису числа; розрядний склад числа.

Міжпредметні зв'язки: «Я у світі», українська мова, мистецтво.

Обладнання: обчислювальні таблиці; картки для самостійної роботи; картки контролю; мультимедійне обладнання.

ХІД УРОКУ

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Психологічна настанова

— Кожна дитина, та й не тільки, чула про ельфів і фей, які оберігають ліси, про гномів, які живуть глибоко під горами, домовиків, які відповідають за порядок в будинку, і багатьох інших вражаючих створінь, що прийшли з наших снів.

А в нашому класі поселилися чарівні фіксики, які потрапляють у різні кумедні історії...

— Що ж цікавого буде сьогодні?

Суп, морозиво, ковбаси,

Сало, м’ясо, яйця, кваси...

Все в животику ховає

І свіженьким зберігає.

— Що цікавого про холодильник дізнаємось?

— Математика нам дасть відповіді на запитання.

2. Актуалізація опорних знань

1) Математична розминка (з використанням прийому «Мозковий штурм»).

а) Гра «Знайти число».

б) Калейдоскоп «Цікаві задачки» (з використанням прийому «Тихе опитування»).

✵ Половина числа дорівнює 15. Чому дорівнює його третина? (10)

✵ Заєць витягнув 8 морквин і з’їв усі, крім 5. Скільки морквин залишилося? (5 морквин)

✵ Три числа спочатку додають, а потім їх перемножують. Сума і добуток виявилися рівними. Які це числа? (1; 2; 3)

✵ У скільки разів кілометр довший за метр? (У 1000 разів)

✵ Чи знаєте ви, що найменший птах на землі — колібрі — важить 2 г, а найбільший — страус — 90 кг. У скільки разів страус важчий від колібрі? (У 45 000 разів)

2) Математичний диктант (з використанням прийому «Тихе опитування»).

✵ Перетворити: 456 м 2 мм = [ ] мм.

✵ Перетворити: 92 т 45 кг = [ ] кг.

✵ Знайти різницю чисел: 73 і 46.

✵ Знайти суму чисел: 58 і 26.

✵ У скільки разів більше 64 від 16?

✵ На скільки менше 34 від 80?

✵ Чому дорівнює ділене, якщо дільник 3. А частка 19?

✵ Від якого числа відняли 28 і отримали 32?

✵ Чому дорівнює дільник, якщо ділене 96, а частка 12?

✵ Число 948 зменшити на 500.

✵ Зменшуване 300, від’ємник 7. Знайти різницю.

✵ Знайти 1/70 від 2100.

✵ Знайти 4/7 від 28.

✵ Обчислити: 210 : 7 ∙ 3 ∙ 60 = [ ].

Відповіді: 456 002 мм; 92 045 кг; 27; 84; 4; 46; 57; 60; 8; 448; 293; 30; 16; 5400.

3) Каліграфічна хвилинка.

Варіант 1

— Запишіть відповіді (крім іменованих чисел) у порядку зростання.

4; 8; 16; 27; 30; 46; 57; 60; 84; 293; 5400.

Варіант 2

— Запишіть відповіді (крім іменованих чисел) у порядку спадання.

5400; 293; 84; 60; 57; 46; 30; 27; 16; 8; 4.

4) Інформаційна хвилинка. Робота зі словником (або інформація з Інтернету: матеріал з Вікіпедії — вільної енциклопедії).

Холодильник — пристрій, що підтримує низьку температуру в камері. Широко застосовується в побуті для зберігання продуктів харчування (за температури 0-5 °С).

Морозильник — окремий прилад або складова холодильника, призначений для заморожування та зберігання продуктів. Температура в побутовому морозильнику зазвичай становить -18 °С.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Повідомлення теми та мети уроку (з використанням прийому «Мозковий штурм»)

— Поясніть розв’язання.

847 294 - 235 451 = 611 843

611 843 + 235 451 = 847 294

— Сформулюйте правило перевірки віднімання додаванням.

Висновок. Щоб перевірити, чи правильно виконали віднімання, потрібно до різниці додати від’ємник, а знайдену суму порівняти зі зменшуваним.

Якщо сума різниці і від’ємника дорівнює зменшуваному, то приклад на віднімання розв’язаний правильно.

— Поясніть розв’язання.

29 035 + 43 462 = 72 497

72 497 - 43 462 = 29 035

— Сформулюйте правило перевірки додавання відніманням.

Висновок. Якщо при відніманні одного із доданків від суми отримаємо другий доданок, то додавання виконано правильно.

— Яка тема нашого уроку?

2. Мотивація навчальної діяльності (фронтально з використанням прийому «Коло ідей»)

— Де в житті нам знадобляться ці знання? (Відповіді учнів.)

— А ми продовжуємо мандрувати з фіксиками далі математичною країною...

3. Опрацювання навчального матеріалу

1) Робота за підручником (с. 65-66).

а) Виконання обчислень — № 398 (фронтально з використанням прийому «Коментування»).

Гра «Математична естафета»

Варіант 1

Варіант 2

б) Розв’язання задачі № 399 (робота в групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»).

✵ Аналіз умови задачі

— Які компоненти відомі?

— Коментування дітей (корекція вчителя).

— Що позначають числові дані 10 480 кг? 8350 кг? 6180 кг?

— Про що ми дізнаємось, коли знайдемо значення виразів 10 480 - 8350 та 10 480-6180?

Висновок. Якщо від суми трьох доданків відняти суму двох із них, то знайдемо третій доданок.

в) Розв’язування задачі № 400 (з використанням прийому «Я — вчитель»).

✵ Аналіз умови задачі

— Які компоненти відомі?

Коментування дітей (корекція вчителя).

План розв’язання

1) Скільки літрів пального було в першій цистерні?

2) Скільки літрів пального було в третій цистерні?

Розв’язання

1) 10 720 - 6020 = 4700 (л) — у першій цистерні;

2) 7870 - 4700 = 3170 (л) — у третій цистерні.

г) Розв’язування задачі № 401 (з використанням прийому «Мозковий штурм»).

— Що було на двох баржах?

— Що позначає число 18 600?

— Скільки кавунів відвантажили з першої баржі?

— Чи можна дізнатися, скільки кавунів залишилося на двох баржах?

— Чи можна дізнатися, скільки кавунів залишилося на кожній баржі?

— Чи можна після цього знайти, скільки кавунів було на кожній баржі?

Розв’язання

1) 18 600 - 2600 = 16 000 (к.) — залишилося на двох баржах;

2) 16 000 : 2 = 8000 (к.) — було на другій баржі;

3) 8000 + 2600 = 10 600 (к.) — кавунів було на першій баржі.

2) Фізкультхвилинка.

3) Завдання з логічним навантаженням — № 402 (робота в міні-групах з використанням прийому «Навчаючи — вчусь»).

Розв’язання

(100 - 1): 3 ∙ 2 = 66 (р.) — дідусю.

4) Робота в «Мультиплікаційній» студії.

Інформаційна хвилинка (фронтально з використанням прийому «Мозковий штурм»)

А тепер — мультфільм повчальний! Для малят усіх — навчальний!

— Чому фіксикам слід бути уважними?

— Як працює холодильник?

— Чого вас навчила ця серія?

5) Робота в «Літературно-художній» студії (фронтально з використанням прийому «Мозковий штурм»).

Гра «Коло думок»

— Пофантазуйте, придумайте іншу кінцівку серії. Намалюйте ілюстрацію.

— Спочатку кожен подумає індивідуально, потім обміняєтесь думками в парі, після цього пара повернеться і ви порадитесь у групі. Командир групи розповість кінцівку, яку ви склали.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Домашнє завдання

С. 66, № 403; 404.

2. Рефлексія

✵ Яке завдання викликало у вас найбільшу зацікавленість? Чому?

✵ Які прийоми письмового додавання багатоцифрових чисел ви знаєте?

✵ Як виконувати перевірку додавання відніманням?

✵ Які прийоми письмового віднімання багатоцифрових чисел ви знаєте?

✵ Як виконувати перевірку віднімання — додаванням?

✵ Де можна використати ці знання?

✵ Передайте зміст своєї діяльності на уроці за допомогою трьох дієслів.

✵ Передайте свій емоційний стан після уроку за допомогою трьох прикметників.

✵ Чи мали вплив інші люди на досягнення успіху на уроці?

✵ Кому ви хочете подякувати?