Основи здоров’я 7 клас - книжка для вчителя - Бойченко Т.Є. 2015

Найближче оточення підлітка

Мета: поглибити знання учнів про вплив близьких і друзів на вибір способу життя. Розвивати вміння доброзичливо спілкуватися з дорослими й однолітками. Формувати уявлення про підліткові компанії, їх види й особливості, уміння розрізняти дружні й небезпечні компанії. Установити взаємозв'язок між здоров'ям підлітків і видами підліткових компаній. Формувати вміння порівнювати компанії за істотними ознаками. З'ясувати необхідність протидії негативному впливу небезпечних компаній. Формувати навички протидіяти тиску однолітків; уміння аналізувати стосунки з іншими людьми. Виховувати толерантне ставлення до оточуючих.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: підручник, зошит; схеми, картки для доповнення схем, фломастери або кольорові олівці, великі аркуші паперу, фліп-чарт, картки для роботи в групах.

XІД УРОКУ

I. Організація навчальної діяльності учнів

Вправа «Театр здоров’я». Ведучий показує позитивну емоцію за допомогою рухів, жестів та міміки, створюючи атмосферу гарного настрою та бажання працювати на уроці.

II. Перевірка й словесне оцінювання засвоєних на попередньому уроці знань, умінь і навичок (розумових і практичних)

1. Фронтальне опитування:

- Яким може бути вплив соціального середовища населеного пункту на людей?

- Які права дитини гарантує й захищає держава?

- Яку корисну інформацію можна дізнатися зі ЗМІ?

- Чим відрізняється позитивний вплив ЗМІ від негативного впливу?

- Чому молоді важливо вміти протидіяти негативному впливу ЗМІ?

- Які навички слід розвивати підліткам, щоб убезпечитися від негативного впливу ЗМІ?

Учитель залучає учнів до аналізу та самоаналізу відповідей, разом визначають тих, хто відповів найповніше.

2. Учні виконують завдання 8, 9 на с. 60, 61 у зошиті та обговорюють результати.

3. Учні за бажанням презентують розроблені кроки формування навички критичного мислення щодо впливу ЗМІ.

III. Актуалізація опорних знань, мотивація навчально-пізнавальної і здоров’язбережувальної діяльності учнів

1. Вправа «Мозковий штурм». Учитель пропонує учням по черзі назвати тих, хто впливає на їхнє життя найбільше, коротко характеризуючи такий вплив. Учитель записує на дошці відповіді у дві колонки.

2. Учні презентують підготовлені вдома розповіді «Друг - приклад для мене» і доповнюють таблицю.

3. Учитель підбиває підсумок бесіди, повідомляє тему уроку, разом з учнями формулює мету, завдання вивчення нового матеріалу.

IV. Засвоєння нових знань, умінь і навичок

1. Обговорення. Учитель пропонує учням обговорити пропозиції школярів, занесені в таблицю. Позитивний вплив можна підкреслити зеленим, негативний - червоним. Учні стрілочками позначають однаковий вплив на підлітків різних людей. Учні також називають корисні звички, яких прагнуть набути, наслідуючи приклад дорослих та однолітків.

Учитель спонукає учнів до висновку про необхідність зміцнювати стосунки з людьми, які позитивно впливають на життя і здоров’я підлітків, уникати спілкування з тими, чий вплив негативний.

2. Робота в групах. Учитель об’єднує учнів у групи і пропонує пригадати ознаки підліткових компаній, доповнюючи розповідь прикладами з власного життя, літературних джерел, кінофільмів тощо:

1 група - дружніх компаній;

2 група - небезпечних компаній.

Під час обговорення учні доходять висновку, що необхідно чітко розрізняти за ознаками дружні й небезпечні для підлітків компанії.

Учні виконують завдання 3, 7 на с. 62-64 у зошиті.

Динамічна пауза. Учні продовжують грати у «Театр здоров’я».

V. Систематизація, узагальнення та застосування засвоєних знань, умінь і навичок

Рольова гра. Учні продовжують роботу в групах, готують короткі сценки за сюжетами завдання 5 на с. 63 у зошиті для демонстрації позитивного і негативного впливу підліткових компаній, формування навичок ефективної відмови від небезпечних пропозицій, виховання культури спілкування.

Учні презентують сценки та доходять висновку, що підліткам необхідно обирати для спілкування дружні компанії, розвивати корисні звички.

Методична порада. Можна запропонувати учням замість сценки зняти відеоматеріал (за технічної можливості). Тоді група може одержати додаткові бали за оригінальність вирішення завдання.

VI. Домашнє завдання

1. Загальне завдання. Опрацювати § 24. Виконати завдання 1, 2, 4, 6 на с. 62-64 у зошиті.

2. Індивідуальне завдання (учитель дає завдання кожному учню або групі учнів). Знайти цікаві факти, фото, публікації, рекламу, флаєри про профілактику хвороб XXI століття: серцево-судинної системи, онкологічних, ожиріння, діабету, гіподинамії, хребта, емоційного виснаження; про наслідки куріння для здоров’я тощо.

VII. Підсумок уроку. Рефлексія

1. Підбиття підсумків. Самозвіт.

Учні продовжують речення:

- Сьогодні на уроці я...

- Мені було цікаво дізнатися...

- Я прагнутиму...

2. Гра «Твій врожай». Учитель роздає учням кружечки/ стікери і просить розфарбувати їх у різні кольори (блакитний, зелений, фіолетовий). Пропонує подарувати кружечки/ стікери:

блакитний - найввічливішому;

зелений - найпоступливішому, найнадійнішому;

фіолетовий - найскромнішому.

Учні підписують кружечки та вручають їх однокласникам.

- Визначимо, хто зібрав найбільше кружечків/стікерів. Як ви вважаєте, чому? Нехай кожний, у кого менше кружечків чи їх немає, поміркує, чи слід йому змінитися, щоб спілкування з ним було приємнішим.

3. Учитель разом з учнями визначає, яка група або учень були найактивнішими, їх досягнення відзначають словами й оплесками.

Додаток

Матеріали для творчості вчителя

1. Методичні матеріали колег

Підліткові компанії. Ознаки дружніх, недружніх і небезпечних компаній - Електронне джерело:

http://metoduchka.com/pidlitkovi-kompaniji-oznaky-druzhnih-nedruzhnih-i-nebezpechnyh-kompanij/

2. Дружні та небезпечні компанії. Вибір прикладу для наслідування

Часто підліток наслідує дорослих, батьків, улюблених співаків, успішних і популярних спортсменів, кіноакторів, друзів, учителів, старшокласників, переймаючи як позитивні, так, на жаль, і властиві їм негативні риси.

Не варто переймати звички та особливості поведінки свого кумира, не аналізуючи їх.

Наслідуючи оточуючих або відомих людей, кожен залишається собою. Кожен має свої позитивні й негативні якості. І не завжди вчинки наших кумирів відповідають життєвим цінностям кожного з нас.

Обираючи приклад для наслідування, важливо пам’ятати, що кожна людина - унікальна і сама визначає, якою їй бути. Важливе постійне бажання змінюватися на краще.

Іноді підлітки приділяють надто багато уваги оригінальному одягу, макіяжу, найновішим мобільним телефонам, плеєрам тощо. На жаль, компанії також іноді об’єднуються саме за такими ознаками.

Позитивні ознаки підліткових компаній. Доброзичливе спілкування, підтримка, схвалення, допомога, упевненість у собі, почуття колективізму, допомога в розв’язанні проблем.

Негативні ознаки компаній підлітків. Недружня атмосфера, часто виникають конфлікти, сварки, бійки, знущання над молодшими і слабшими. Підпорядкування ватажку, залежність від інших членів групи (обмеження самостійності), неповага до інших, їхніх поглядів і думок, фізичне та психологічне насилля.

Нагадаємо, що фізичне насилля - це дії, що спричиняють фізичні ушкодження. Психологічне насилля - це дії, які спричиняють людині моральну шкоду. Найпоширеніші прояви насильства - бійки, штурхани, підніжки, прізвиська, обзивання, кривляння, смикання за волосся, навмисне псування речей, вимагання грошей, відбирання мобільних телефонів, коштовностей тощо.

У народі кажуть: «З ким поведешся, від того й наберешся», «Скажи мені, хто твій друг, і я скажу, хто ти». Бажання мати багато друзів, бути членом компанії - це природна потреба підлітків. Для здоров’я й безпеки важливо уміти розрізняти дружні та небезпечні компанії, протидіяти агресії та насиллю.

Електронне джерело: http://svyat.kievcity.gov.ua/news/12173.html