Основи здоров’я 7 клас - книжка для вчителя - Бойченко Т.Є. 2015

Способи розв'язання конфліктів

Мета: поглибити та систематизувати знання учнів про конфлікт. Формувати в учнів навички попереджувати конфлікти, створювати умови для конструктивного розв'язування конфліктів. Розвивати навички аналізу і конструктивного розв'язування конфліктів. Виховувати культуру спілкування, толерантне ставлення до смаків і поглядів інших.

Обладнання: підручник, зошит; картки для роботи в групі, інструктивні картки із завданнями, музичний супровід.

Тип уроку: комбінований.

XІД УРОКУ

І. Організація класу

1. Учитель пропонує всім оцінити свій настрій і налаштованість на роботу на уроці за шкалою «Смайлик» від 1 (дуже погано) до 10 (дуже добре).

2. Учитель об’єднує клас у групи для подальшої роботи на уроці за малюнками (додаток 1).

II. Перевірка домашнього завдання

1. Учитель перевіряє виконання завдань у зошиті.

2. Учні за бажанням презентують творче завдання «Сходинки успіху».

III. Актуалізація опорних знань, мотивація навчально-пізнавальної і здоров’язбережувальної діяльності учнів

1. Вправа «Критика». Учитель пропонує учням покритикувати обрану групу, дати їй характеристику. Після створення «Портрета групи» презентувати результати роботи. Кожна група, яку критикували, дає відповідь на критику.

Запитання для обговорення:

- Чи хвилювалися ви, коли вас критикували?

- Які почуття переважали?

- Чи були ситуації, що спричинили б конфлікт? Чому виник конфлікт?

- Які навички допомогли уникнути конфлікту й сприйняти критику спокійно?

- Які навички стали у пригоді під час створення «Портрета групи»?

2. Учитель підбиває підсумок бесіди, повідомляє тему уроку, разом з учнями формулює мету, завдання вивчення нового матеріалу.

IV. Розвиток умінь і навичок

Робота в групах. Учні виконують завдання, презентують результати роботи класу.

Завдання 1. Ознайомитися з інформацією в підручнику на с. 83-84. Обговорити та розв’язати ситуацію відповідно до типу поведінки за алгоритмом прийняття зважених рішень (додаток 2). Презентувати результати роботи - розіграти сценку, показати пантоміму.

Учитель ділить клас на групи за способами розв’язання конфлікту.

1 група - суперництво/конкуренція

2 група - пристосування

3 група - компроміс

4 група - ухилення

5 група - співпраця

Усі групи розв’язують одну життєву ситуацію: Сергій грає в комп’ютерні ігри. Молодша сестричка просить погратися з нею, відволікає його від гри.

Завдання 2. Розв’язати життєві ситуації позитивно, навіть з гумором.

Ситуації:

1. Розлилася склянка чаю, а ти поспішаєш...

2. На перерві в коридорі на тебе із шаленою швидкістю налетів однокласник...

3. Перед уроком ти побачив, що забув удома зошит з домашнім завданням, яке вплине на оцінку за рік...

4. Тебе несправедливо звинуватили у брехні...

5. Потрібно повідомити дорослих про незадовільну оцінку за контрольну роботу...

Динамічна пауза. При роботі в групі зазвичай учні багато рухаються. Проте вчителю варто проводити вправи, якщо учні стають неуважними, відволікаються.

V. Підсумок уроку. Рефлексія

1. Вправа «Мікрофон». Учні продовжують речення:

- Я навчився. набув навичок. розвинув.

2. Учні оцінюють роботи кожного члена групи. Учитель роздає кожному учню по три кружечки (мітки) різного кольору. Просить подарувати блакитний кружечок найактивнішому і найтолерантнішому, на їхню думку, члену групи, зелений - найорганізованішому і найдипломатичнішому, жовтий - найменш активному, невпевненому у своїх діях учню.

Учитель:

- Кожний з вас зібрав кружечки різного кольору. Кружечків якого кольору більше? Хай кожний поміркує, чи слід йому змінитися, щоб спілкування з ним стало приємнішим. Потрібно наполегливо вдосконалювати риси характеру. Поважати себе і оточуючих. Тоді оточуючі також поважатимуть вас. Застосовуйте набуті на уроках навички в повсякденному житті, аналізуйте власні вчинки, виправляйте помилки.

Методична порада. Якщо в когось з учнів багато жовтих міток, то вчитель має обговорити результати з психологом, класним керівником. Учні можуть написати листи із запитаннями до «Скриньки довіри». На такі запитання вчитель відповідає під час індивідуальної бесіди з учнем або просто бере пропозицію до уваги.

3. Учитель проводить вправу для зняття емоційного навантаження.

4. Прощання. Учні беруться за руки і разом говорять: «Будьмо здорові!».

VI. Домашнє завдання

Загальне завдання. Опрацювати § 18. Виконати завдання в зошиті за темою уроку.

Дидактичні картки для об’єднання в групи Способи розв’язання конфліктів

Додаток 1

Додаток 2

Розв’язання конфліктної ситуації за алгоритмом прийняття зваженого рішення