Основи здоров’я 7 клас - книжка для вчителя - Бойченко Т.Є. 2015

Догляд за шкірою та волоссям

Мета: формувати в учнів поняття, що складають зміст теми. Формувати в учнів уміння користуватися косметичними засобами за віком. Продовжити розвивати навички додержуватися правил гігієни. Виховувати культуру користування косметичними засобами.

Обладнання: підручник, зошит; таблиця «Будова шкіри», схема «Утворення вугрів», картки для гри «Торбинка», картка для вправи «Смайлик», фото захворювань шкіри, інструктивні картки для роботи в групі, каталоги, упаковки або косметичні засоби, музичний супровід для динамічної паузи.

Тип уроку: комбінований.

XІД УРОКУ

І. Організація навчальної діяльності учнів

1. Вправа «Смайлик». Учитель пропонує всім оцінити самопочуття за шкалою від 1 (дуже погано) до 4 (дуже добре).

2. Перевірка готовності учнів до роботи на уроці. Учитель з’ясовує, як учні виконали індивідуальне та групове домашнє завдання, перевіряє наявність приладдя, налаштовує клас на активну роботу.

II. Перевірка домашнього завдання

1. Учитель перевіряє виконання завдань у зошиті.

2. Гра «Торбинка». Учні по черзі дістають з торбинки картки з назвами елементів будови шкіри, формулюють їх визначення. Показують ці елементи на таблиці «Будова шкіри», пояснюють їхні функції тощо. Усі можуть доповнювати відповіді однокласників.

Картки зі словами: здоровий спосіб життя, профілактика - це ..., гігієна - це ..., шкіра, нігті, волосся, дерма, епідерміс, підшкірний жир, сальна залоза, потова залоза тощо.

3. Фронтальне опитування.

Учні відповідать на запитання за алгоритмом «ТАК... ТОМУ ЩО...». На кожне запитання відповідають 2-3 учні.

- Чи потрібно для поліпшення стану шкіри:

- загартовуватися? (Приклад відповіді: ТАК, потрібно, ТОМУ ЩО шкіра стає менш уразливою до подразників);

- засмагати? (Приклад відповіді: ТАК, потрібно, ТОМУ ЩО поліпшується колір шкіри);

- достатньо спати? (Приклад відповіді: ТАК, потрібно висипатися, ТОМУ ЩО внаслідок перевтоми шкіра стає сірою і жирною);

- гуляти? (Приклад відповіді: ТАК, потрібно дихати свіжим повітрям, ТОМУ ЩО шкіра стає свіжою і рум’яною);

- додержуватися правил особистої гігієни? (Приклад відповіді: ТАК, потрібно це робити щодня, ТОМУ ЩО це сприяє нормальній діяльності шкіри);

- додержуватися правил здорового харчування? (Приклад відповіді: ТАК, потрібно, ТОМУ ЩО шкіра - дзеркало внутрішніх процесів, якщо додержуватиметеся правил, матимете м’яку, еластичну, гладеньку шкіру).

Методична порада. Під час фронтального опитування вчителю важко зафіксувати всі відповіді та доповнення. Тому можна використовувати мітки — кольорові клаптики паперу - та оцінювати досягнення учнів протягом уроку таким чином:

червона мітка - повна, змістовна відповідь, високий рівень; зелена - неповна відповідь, достатній рівень; синя - слабка, зі значними доповненнями, середній рівень; жовта - слабка, повідомлено окремі факти, початковий рівень; біла - доповнення до відповідей інших учнів.

Учні одержують мітки не тільки під час фронтального чи індивідуального опитування, а й на інших етапах уроку. Тому одержані учнями на початку уроку мітки, наприклад жовтого кольору, учитель може замінити на мітки синього, зеленого чи червоного кольорів. Це залежить від правильності відповідей, їх повноти, аргументованості, логічності викладення думки. Загальна кількість міток відображає активність учнів на уроці, кількість міток певних кольорів - рівень навчальних досягнень учнів. Залежно від того, якого кольору переважають мітки, учитель оцінює навчальні досягнення кожного учня: балами за дванадцятибальною системою або вербально (розгорнута вмотивована відповідь учня відповідно до визначених рівнів).

III. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок, мотивація навчально-пізнавальної і здоров’язбережувальної діяльності учнів

1. Бесіда за запитаннями:

- Назвіть косметичні проблеми, які трапляються у підлітків (учні виконують завдання 1 на с. 31 зошита).

- Які фахівці можуть допомогти розв’язати косметичні проблеми шкіри обличчя?

- Коли слід починати користуватися косметичними засобами? (Приклад відповіді: з перших днів для догляду за шкірою немовлят використовують олії, дитячий крем).

- Чи можуть підлітки користуватися косметичними засобами для дорослих?

2. Учитель підбиває підсумок бесіди й повідомляє тему уроку, разом з учнями формулює мету та завдання вивчення нового матеріалу, ставить проблемні запитання, ураховуючи досвід, знання учнів, які вони виявили під час бесіди. Наприклад:

- Чи правильно говорять, що свіжий та здоровий вигляд шкіри обличчя підлітка залежить від здорового способу життя та правильного косметичного догляду?

- Підліткові проблеми шкіри слід просто пережити?

IV. Засвоєння нових знань, умінь і навичок

1. Робота в групах. Учитель об’єднує учнів у групи по 6 учнів. У кожну групу повинні увійти учні, які підготували повідомлення на тему «Типи шкіри», визначили тип власної шкіри обличчя та принесли набір різних косметичних засобів або упаковки засобів для догляду за шкірою та волоссям. Учитель ознайомлює з правилами роботи в групі та ролями, роздає інструктивні картки із завданнями, спостерігає за роботою, спілкуванням, корегує роботу груп.

Завдання 1. Час виконання - 5 хв.

Обговорити у групі косметичні проблеми підлітків та заповнити таблицю «Косметичні проблеми підлітків» за зразком. Презентувати результати обговорення.

Таблиця

Косметичні проблеми підлітків

Методична порада. На уроці вчитель використовує шаблон таблиці з додатка 2. За браком часу на уроці кожна група заповнює таблицю інформацією про 2-3 захворювання шкіри.

Завдання 2. На виконання завдання відводиться 5 хв.

Розробити схему «Типи шкіри», дібрати до кожного типу шкіри картку з відповідними ознаками/характеристиками, доповнити інформацією з підготовленого повідомлення. Презентувати результати обговорення.

Схема

Методична порада. На уроці вчитель використовує шаблон таблиці та карток з додатка 1. За браком часу на уроці кожна група презентує інформацію про один тип шкіри. Групи можуть доповнювати відповіді інших груп.

Після презентацій учитель проводить бесіду за запитаннями:

- Для чого потрібно знати свій тип шкіри?

- Чи важко визначити тип шкіри?

- Чи мають підлітки знати свій тип шкіри? Як визначити свій тип шкіри? (За потреби вчитель демонструє, як визначити тип шкіри).

- Чи може змінитися тип шкіри впродовж життя?

- Чому в шкірі підлітків збільшується утворення сальних речовин?

- Чому на шкірі підлітків з’являються вугри?

- Чому лікарі пов’язують збільшення вугрової висипки з ефектом «брудних рук»?

Завдання 3. Час виконання - 5 хв.

Опрацювати матеріал підручника «Догляд за шкірою» на с. 52. Ознайомитися з інструкціями користування різними косметичними засобами, звернувши увагу на склад засобів. Дібрати із запропонованих косметичні засоби для догляду за шкірою, якими можуть користуватися підлітки. Розробити правила користування дібраними засобами для очищення, тонізування, зволоження, живлення, захисту шкіри. Показати, як користуватися ними.

Методична порада. За браком часу на уроці кожна група характеризує один з етапів догляду за шкірою на вибір (очищення, тонізування, зволоження, живлення, захист). Показує відповідні засоби догляду. Групи можуть доповнювати неповні відповіді інших груп.

Якщо є час, учні обговорюють запитання:

- Яких правил додержуєтеся, купуючи гігієнічні та косметичні засоби?

Приклади правил:

✵ Обираючи засоби догляду за шкірою, радься з дорослими, торговельними консультантами, критично оцінюй рекламовані пропозиції.

✵ Не купуй дешевої косметики невідомих фірм, надавай перевагу якісним засобам відомих фірм. Крім хімічних речовин, до складу засобу мають входити корисні добавки: рослинні концентрати й вітаміни.

✵ Користуйся косметичними засобами, спеціально призначеними для шкіри підлітка.

✵ Для перевірки реакції шкіри на засіб нанеси трохи на шкіру зап’ястка. У великих торговельних центрах людина завжди може протестувати продукцію перед тим, як купити. Якщо немає подразнення, засобом можна користуватися.

✵ Негайно припини користуватися засобом, який спричиняє алергію, і звернися до лікаря.

- Чи достатньо користуватися косметичними засобами, щоб не було проблем зі шкірою обличчя? Чи потрібно додержуватися ще якихось заходів?

- Як впливають на стан шкіри маски, масаж, декоративна косметика?

Динамічна пауза. Після виконання кожного завдання учні виконують динамічні вправи для того, щоб зосередитися на новому виді діяльності. Наприклад, після виконання завдання 1 учитель пропонує гру «Правильне харчування». Учитель читає твердження. Якщо твердження правильне, учні виконують обрані за бажанням рухи (підстрибують на місці, тупотять ногами, плескають у долоні тощо). Якщо неправильне - стоять спокійно.

Приклади тверджень:

У разі появи на шкірі обличчя вугрів, прищів, висипів потрібно:

✵ звернути особливу увагу на режим та якість харчування (Так)

✵ їсти регулярно невеликими порціями (Так)

✵ уживати гострі приправи (Ні)

✵ обмежити споживання солі (Так)

✵ не пити дуже міцного чаю і кави, солодких газованих та слабоалкогольних напоїв (Так)

✵ пити солодкі газовані напої (Ні)

✵ обмежити споживання продуктів, що містять багато жирів (Так)

✵ не зловживати солодощами (особливо шоколадом, какао, халвою, тістечками) (Так)

✵ не вживати молочних продуктів (Ні)

✵ їсти якомога більше фруктів, салатів зі свіжих овочів (Так)

2. Евристична бесіда. Учитель розповідає про типи волосся, особливості догляду за різними типами волосся, правила добору засобів для догляду за волоссям. Розказує про причини виникнення лупи. Запитує:

- Які бувають типи волосся? (Відповідають учні, які підготували повідомлення).

- Чи вдалося вам визначити свій тип волосся?

- Чи збігаються типи шкіри і волосся?

- Чому потрібно мати індивідуальні гребінець, рушник?

- Яких правил миття голови слід додержуватися?

- Яких правил слід додержуватися під час вибору засобів догляду за волоссям у підлітковому віці?

Під час бесіди учні виступають із повідомленнями на тему «Типи волосся».

V. Систематизація, узагальнення та застосування засвоєних знань, умінь і навичок

Робота в парах. Учні виконують завдання 2, 6 у зошиті на с. 31-32 для самоконтролю засвоєних знань та умінь, обговорюють і оцінюють одне одного.

VI. Домашнє завдання

1. Загальне завдання. Опрацювати § 12. Виконати завдання на с. 53 підручника, виконати завдання 3, 4, 5 на с. 31-32 у зошиті.

2. Індивідуальне завдання.

Розробити та оформити результати проекту на с. 53 підручника.

VII. Підсумок уроку. Рефлексія

1. Вправа «Мікрофон». Учні обмінюються враженнями про роботу на уроці та відповідають на проблемне запитання:

- Гарний та здоровий вигляд шкіри у підлітковому віці залежить від... (учні продовжують: здорового способу життя, правильного косметичного догляду...).

- Як ви розумієте прислів’я «З обличчя води не пити»?

2. Вправа «Комплімент». Учні повертаються одне до одного й говорять комплімент щодо зовнішності кожного. Потім кожен кладе свою праву руку на своє ліве плече, гладить і каже: «Молодець!».

3. Самооцінка учнів за кількістю набраних кольорових міток.

4. Учитель оцінює навчальні досягнення і якість роботи учнів. Робить зауваження щодо організації їхньої роботи.

Додаток 1

Додаток 2

Косметичні проблеми підліткового віку