Етика 6 клас розробки уроків

Тема І. Прагнімо вершин добра

УРОК 8 Перевірте, чого навчилися, опановуючи тему «Прагнімо вершин добра».

Тема. Перевірте, чого навчилися, опановуючи тему «Прагнімо вершин добра».

Мета: узагальнити знання учнів із теми «Прагнімо вершин добра», повторити поняття й терміни, зробити висновки, підготуватися до ТО.

Обладнання:      підручник, робочий зошит, дошка, крейда; картки.

Епіграф:     «Життя подібне до сходів. Людина живе до тих пір, доки продовжує дертися вгору» (Х. Махмуд).

Вислови:    «Життя — це не майно, яке треба захищати, а дар, який потрібно ростити з іншими людьми» (В. Фолкнер, американський письменник, прозаїк, лауреат Нобелівської премії).

«Життя — це останній шанс, що дарує нам доля, щоб стати людиною» (Б. Крутієр, автор чотирьох збірок афоризмів).

Ключові поняття: усі поняття й терміни з теми.

Тип уроку: урок-узагальнення.

Структура уроку

I. Вступна частина.

1.    Вітання.

2.    Актуалізація опорних знань.

3.    Мотивація навчальної діяльності.

4.    Представлення теми уроку й очікуваних результатів.

II. Основна частина.

1.    Гра-змагання.

2.    Підготовка до уроку тематичної атестації за робочим зошитом.

III.  Заключна частина.

Висновки.

IV.    Домашнє завдання.

Хід уроку

I. ВСТУПНА ЧАСТИНА.

1. Вітання.

Учитель. Здрастуйте, діти. Сьогодні ми закінчуємо вивчення теми «Прагнімо вершин добра». Прочитайте вислови на дошці. Як ви їх розумієте? (Відповіді дітей.)

2. Актуалізація опорних знань.

Перевірка знання понять і термінів.

Учитель. На минулому уроці у нас була розмова на тему «Як відрізнити моральний ідеал від кумира». Поясніть значення понять «ідеал» і «кумир». (Ідеал — найвищий ступінь досконалості в чому-небудь, якого важко досягти; досконале втілення чого-небудь, досконалий зразок.

За ідеалом звіряють учинки, самовдосконалюються, прагнучи його досягти. Кумир — предмет сліпого поклоніння. Це те ж саме, що й ідол.

У Біблії сказано: «Не створи собі кумира». Кумир, на відміну від ідеалу, примарний, не гідний наслідування.)

Як ви розумієте слово «ідеальний»? (Ідеальний — значить досконалий, зразковий, бездоганний.)

Перевірка письмового домашнього завдання з теми

«Як відрізнити моральний ідеал від кумира».

1—2. Чи погоджуєшся з твердженнями?

Моральний ідеал стосується досконалих, бажаних відносин між людьми або досконалої моральної особистості. (Варіант А. Так.)

Люди загалом одностайні в думках про моральний ідеал. (Варіант Б. Ні.)

3—4. Впиши в клітинки, про які поняття йдеться.

Примарний, негідний предмет захоплення, поклоніння. (Кумир.)

Прагнення особистості позбутися вад і недоліків та вдосконалити власні чесноти. (Самовдосконалення.)

5—6. Чи відповідають зображені на малюнках ситуації ідеалові взаємин між людьми? Сформулюй за кожним малюнком правило етикету.

(Не обговорюй інших людей за спиною, не розпускай пліток.

Зважай на інтереси інших людей.)

7. Склади зі слів моральну настанову. (Не створи собі кумира.)

8. Наведи приклад особистості, яка для багатьох людей є моральним ідеалом. (Ісус Христос, Будда, Мухаммед.)

9—10. Прокоментуй ситуацію за поданими запитаннями.

✵   Що найбільше обурило звірів? (Брехня, розвінчання кумира.)

✵     Чому, викривши Лисову брехню, звірі не пригадали про його хороші вчинки, яких було немало? (Вони вірили в мудрого звіра Осмомисла, і брехня перекреслила все хороше, зроблене Лисом.)

✵       Чому розвінчання кумирів часто обертається бідою для тих, кому ще вчора поклонялися? (Лис став кумиром за допомогою хитрості та брехні. А обман обертається бідою. Він пов’язаний із розчаруванням.)

11—12. За уривком із поезії Тараса Шевченка сформулюй, яке ставлення до України поет вважав бажаним. Чи є таке ставлення до батьківщини ідеальним?

(Індивідуальна відповідь учня.)

3. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель. Працюючи над темою «Прагнімо вершин добра», ми говорили про те, навіщо потрібно вивчати етику; якими є цінності в сучасному світі; про те, що найвищою цінністю є життя людини. Ми говорили про те, що етичні (моральні) цінності визначають життєві орієнтири. Деякі з моральних цінностей: Любов, Справедливість — стали предметом розмови на окремих уроках. Останній урок був присвячений відмінностям ідеалу від кумира (ідола).

4. Представлення теми уроку й очікуваних результатів.

Учитель. Сьогодні нам потрібно узагальнити всі знання, що ви здобули з теми «Прагнімо вершин добра», підготуватися до уроку тематичного оцінювання знань.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

1. Гра-змагання.

Учні об’єднуються в три команди: «Дружні», «Добрі», «Справедливі». Кожна команда повинна вписати в картку термін або поняття, що відповідає визначенням на картці. Картка передається по партах. Кожен учасник уписує один термін.

Команді пропонується пояснити поняття й терміни.

Картка № 1

1. Наука про мораль.

2. Утілення приписів моралі в поведінці людей і в стосунках між ними. Внутрішні духовні якості, якими керується людина у своїй поведінці й у ставленні до інших людей.

3. Сукупність ознак, властивих людині з розвиненим внутрішнім психічним життям і моральністю.

4. Цілеспрямований розвиток своїх духовних здібностей, удосконалення свого способу життя.

5.    Лицемірне, нещире вихваляння, підлабузництво.

6. Правильне (правдиве), неупереджене ставлення до кого-небудь або чого-небудь. Людські стосунки, побудовані на етичних засадах.

7. Наведіть приклад літературного тексту з підручника, в якому йдеться про великодушність. Поясніть свій вибір.

(1. Етика. 2. Етичність. 3. Духовність. 4. Самовдосконалення. 5. Лестощі. 6. Справедливість. 7. Притча «Поле».)

Картка № 2

1.    Норми та приписи поведінки у стосунках людей і в суспільстві.

2.    Зовнішній вияв моральності, уміння добре поводитися.

3.    Необхідність у чомусь.

4. Усвідомлення своєї відповідальності за втілення в життя моральних приписів.

5.    Переживати почуття прихильності до кого-небудь, чого-небудь.

6.    Предмет сліпого поклоніння.

7. Наведіть літературний приклад із підручника, в якому йдеться про справедливість.

(1. Мораль. 2. Вихованість. 3. Потреба. 4. Моральний обов’язок.

5.      Любити. 6. Кумир. 7. Біблійна притча про Соломона, афганська казка «Справедливий суддя».)

Картка № 3

1. Загальноприйнятий порядок, правила, які здавна існують у житті народу; традиційно усталені правила суспільної поведінки.

2. Звичаї, норми поведінки, які передаються від покоління до покоління.

3.    Значущість для людини.

4. Повчальне оповідання, в якому моральна установка розкривається алегорично.

5. Якість людини з добрими, благородними почуттями; незлопам’ятної.

6. Найвищий ступінь досконалості в чому-небудь, якого важко досягти; досконале втілення чого-небудь, досконалий зразок.

7. Наведіть приклад літературного тексту з підручника, який учить того, що не треба створювати собі ідолів.

(1. Звичай. 2. Традиція. 3. Цінність. 4. Притча. 5. Великодушність.

6.      Ідеал. 7. Буддистська притча «Дерев’яна статуя».)

Команди обмінюються картками, перевіряючи знання одна одної. Учитель підводить підсумки змагання.

2.    Підготовка до уроку тематичної атестації за робочим зошитом.

I—2.      Дай позитивну або заперечну відповідь.

Чи змінювалася мораль упродовж багатовікової історії людства? (Варіант А. Так.)

Чи однакове значення мають поняття «ідеал» та «кумир»? (Варіант Б. Ні.)

3—4. Запиши, які обов’язки мають герої малюнків. (Дівчинка поливає квіти. Хлопчик вибиває килим.)

5. Зі слів склади настанови, які мають характер моральних обов’язків. (Не свідчи неправдиво. Не кради. Шануй батька і матір.)

6—7. Допиши речення, пояснюючи, як розумієш етичні поняття. Любити — це означає... (переживати почуття прихильності до кого-небудь, чого-небудь).

Бути справедливим — це означає... (правдиво, неупереджено ставитися до когось відповідно до морально-етичних норм).

8. Які вищі моральні цінності утверджують прислів’я?

Правда і з дна моря випірне, а неправда потопає. (Правдивість.)

Не так тії сто рублів, як сто друзів. (Дружба.)

9—10. Прокоментуй ситуацію за поданими запитаннями.

Чи глибоким було почуття Ластівки до Стрижа? Чому? (Ні. Поверховим.)

Чи однаковими вважаєш почуття кохання та закоханість? Чому? (Це різні поняття. Любов, кохання — глибоке почуття, а закоханість — поверхове.)

Як, на твою думку, відрізнити любов від закоханості? (Заради коханої людини ти готовий пожертвувати всім, навіть життям.)

11—12. Обґрунтуй або спростуй думку українського філософа 18 ст. Григорія Сковороди: «Любов виникає з любові; коли я хочу, щоб мене любили, я сам перший маю любити».

(Індивідуальна відповідь учня.)

III.     ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

Висновки.

Поясніть вислів, що є епіграфом до уроку: «Життя подібне до сходів. Людина живе до тих пір, поки продовжує дертися вгору».

Сформулюйте на його основі висновок із теми. (Людина повинна постійно вдосконалюватися, працювати над собою, прагнути до ідеалу.)

IV.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Повторити усі поняття й терміни теми «Прагнімо вершин добра». Підготуватися до уроку тематичного оцінювання.