Етика 6 клас розробки уроків

ТЕМА II «БЕРЕЖІМО СВІТ — ДОВКОЛА І В СОБІ»

УРОК 15 Перевірте, чого навчилися, опановуючи тему «Бережімо світ — довкола і в собі».

Тема. Перевірте, чого навчилися, опановуючи тему «Бережімо світ — довкола і в собі».

Мета: узагальнити знання учнів із теми, визначити поняття «дозвілля», «хобі»; зробити висновки з теми.

Обладнання: підручник, робочий зошит, учнівський зошит ; заготовлені зірочки; плакати з висновками; аудіозапис твору Е. Гріга «Ранок».

Епіграф:        «Багато бід мають своїм корінням якраз те, що людину з дитинства не вчать керувати своїми емоціями, працювати, відпочивати, не вчать правильно ставитися до понять «можна», «треба», «не можна» (В. Сухомлинський). Вислови:        «Велич людини полягає в тому, що вона — єдине з усіх

творінь, здатне перетворити мить на вічність» (Й. Гете, німецький письменник).

«Праця позбавляє людину трьох головних бід — нудьги, пороку й нужди» (Вольтер, французький письменник, філософ).

«Дозвілля — батько філософії». (Т. Гоббс, англійський філософ).

«Дозвілля без духовних занять — загибель для людини» (А. Шопенгауер, німецький філософ).

Ключові поняття: дозвілля; хобі.

Тип уроку: інтегрований.

Структура уроку

I. Вступна частина.

1. Вітання.

2. Актуалізація опорних знань.

3. Мотивація навчальної діяльності.

4. Представлення теми уроку й очікуваних результатів.

II. Основна частина.

1. Змагання між командами.

2. Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.

III.  Заключна частина.

Висновки.

IV. Домашнє завдання.

Хід уроку

I. вступна частина.

1. вітання.

Учитель. Здрастуйте, діти. Сьогодні в нас завершальний урок із теми «Бережімо світ — довкола і в собі». Ця тема включає такі уроки: «Якими є моральні правила відносин між людиною і природою»; «Як

пов’язані довкілля і здоров’я людини»; «Що таке мистецтво керувати собою»; «Яку роль відіграють емоції та почуття в житті людини»; «Як стати розвиненою людиною».

2. Актуалізація опорних знань.

Учитель. В уривку з книги М. Гоголя, який ви читали вдома, є такий вислів: «Робота — свята справа». Підтвердьте цю думку цитатами з книги. (Відповіді дітей.)

Перевірка письмового домашнього завдання з теми

«Як стати розвиненою людиною».

I—2.      Чи погоджуєшся з твердженнями?

Певні здібності є в кожної людини. (Варіант А. Так.)

Обдарованій людині зовсім не треба докладати зусиль, виявляти наполегливість, старанність. (Варіант Б. Ні.)

3. Розглянь малюнки. Допиши речення, вказавши, якому дозвіллю віддаєш перевагу. (Індивідуальна відповідь учня.)

4. Дай позитивну або заперечну відповідь.

Чи пов’язане вміння правильно оцінювати себе із самовдосконаленням і розвитком? (Варіант А. Так.)

5—6. Впиши в клітинки поняття, про які йдеться.

Природний нахил до чого-небудь, якість, властивість, що виявляється в умінні щось робити добре. (Здібність.)

Досягнення людиною видатних результатів одночасно в багатьох царинах. (Геніальність.)

7—8. Прочитай розповідь про українського письменника 19 ст. Пантелеймона Куліша та прокоментуй її за поданими запитаннями.

Що потрібно, аби з’ясувати, які здібності даровані людині? (Спостерігати, оцінити самому, дати оцінити іншим, виявити себе)

Чи здатні лінощі притлумити талант? Чому? (Так, оскільки лінощі не дають талантові розвиватися.)

Поширеною є думка, що талановита людина талановита в усьому. Чи погоджуєшся ти з нею? Чому?

(Індивідуальна відповідь учня.)

9—10. Обери відповідь і перевір, чи належно ти оцінюєш себе.

(Індивідуальне виконання учнем тесту.)

11—12. Поміркуй над висловом німецького філософа 19 ст. Артура Шопенгауера: «Здебільшого люди переймаються тим, як згаяти час; ті ж,          хто мають талант, турбуються про те, як скористатися часом». Чому ощадливе ставлення до часу сприяє розвитку особистості? (Талановитим людям хочеться більше дізнатися, працювати над собою, здобувати нові знання, втілювати їх у творчості; їм дорогий час, тоді як людина, що не виявила свою обдарованість, не розвивається, марнує час.)

3. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель роздає учням паперові зірочки.

Учитель. Створюючи, вивчаючи світ, ми пізнаємо природу, людину, відносини людини і природи, говоримо про те, як стати розвиненою людиною і про те, що людина повинна вміти відпочивати й мусить мати свої захоплення та інтереси. (Учитель показує дітям скриньку.)

У мене в руках чарівна скринька. Вона порожня. Але зараз ми її заповнимо. На чарівних зірочках, які я вам роздала, ви напишете своє хобі, захоплення, те, чим ви любите займатися у вільний час. (Діти виконують завдання.) Заповнюємо скриньку, зачиняємо. Ставимо.

4. Представлення теми уроку й очікуваних результатів.

Учитель. Сьогодні на уроці узагальнюємо вивчене з теми «Бережімо світ — довкола і в собі». Нам слід підготуватися до уроку тематичної атестації, визначити поняття «дозвілля», «хобі», зробити висновки з теми.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

1. Змагання між командами.

Конкурс може проходити у формі змагання трьох команд (по рядах).

Учитель. Скажіть, що таке природа; жива і нежива природа; навколишнє середовище; екологія; екологічне лихо; охорона природи; назвіть сім правил, яких потрібно дотримуватися, щоб не шкодити природі; визначте поняття «здоров’я»; що потрібно робити, щоб бути здоровим; що таке «шкідливі звички»; назвіть головне правило профілактики наркоманії; що таке «самооцінка»; як потрібно керувати своїми почуттями та вчинками (правила К. Ушинського); визначте поняття «емоції», «почуття», «моральні почуття».

Вікторина

Кожній команді учитель читає два визначення. Учні мають дати визначення відповідних понять.

1)     Той, хто досяг розумової, духовної зрілості, став духовно вищим.

(Розвинений.)

2)  Природний нахил до чого-небудь, властивість, особливість, що виявляється в умінні робити, здійснювати що-небудь. (Здібність.)

3)  Природжені, успадковані здібності. (Задатки.)

4)  Процес, унаслідок якого відбувається зміна властивостей чого- або кого-небудь, перехід від одного якісного стану до іншого. (Розвиток.)

5)  Сукупність задатків людини. (Обдарованість.)

6)  Ставати розумово, духовно вищим, кращим, досконалішим, підніматися в чомусь на вищий рівень. (Розвиватися.)

2.   Як зробити дозвілля змістовним і цікавим.

Учитель. Вільний від роботи час визначають як дозвілля. Але відпочивати теж потрібно змістовно, інакше втомлюєшся від відпочинку. Буває таке? У людини повинне бути захоплення, улюблене заняття на дозвіллі, хобі.

Хобі — улюблене заняття на дозвіллі, захоплення.

А зараз заплющте очі на рахунок «три», і ми подумки вирушимо з вами на природу. (Звучить уривок із твору Е. Гріга «Ранок». Учитель читає під музику текст на с. 90 підручника. Продовження тексту на с. 91 читають діти.)

Я рада, що в усіх вас є свої захоплення. Часто так буває, що захоплення з часом стає основним заняттям. Найчастіше це стосується музикантів і художників.

Ой, де ж наша скринька? (Хлопчик Невмійко тихенько несе її до дверей.)

Учитель. Ти хто такий? Чому ти вкрав нашу скриньку?

Невмійко. А я й не знав, що вона ваша. Мені чарівниці Скукомориха й Тоскиниха сказали, що це їх майно. Якщо в дітей не буде хобі, то вони опиняться під владою цих стареньких.

Учит ель. Як тобі не соромно красти? Ти ж знаєш, що це за скринька?

Невмійко. Пробачте мені, у мене немає хобі. А якими вони бувають, ці хобі?

Учитель. Це ми тобі зараз покажемо. (Відкриває скриньку.) Тягни зірочку.

Невмійко витягає три зірочки із записами дітей. Читає. Деякі діти демонструють своє вміння співати, танцювати, малювати.

Невмійко. Тепер я зрозумів, що таке хобі. Обов’язково знайду собі заняття до душі.

III.  ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА.

Висновки

Які висновки з пройденої теми ми можемо зробити?

1)    Людина — частина природи й мусить дбайливо ставитися до неї.

2) Здоров’я — одна з передумов повнокровного, творчого, щасливого життя, бережи його.

3) Людина повинна вміти пізнавати себе, оцінювати себе, керувати своїми емоціями й почуттями.

4)    Задатки, обдарованість, здібності — усе це вимагає розвитку.

5)    Для розвитку необхідно:

—    вчасно виявити задатки;

—    створити певні умови для їх розвитку;

—    хотіти, самому докладати зусилля до цього розвитку;

—    мати хороших учителів.

IV.   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Підготуватися до контрольної роботи.

У робочому зошиті виконати завдання з теми «Підготуватися до уроку тематичного оцінювання» і два варіанти тематичної атестації.

Робочі зошити на контрольній роботі здати на перевірку.